《六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4《Then and now》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4《Then and now》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4Then and now（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Then and now【課 時(shí)】第3課時(shí)：B Lets try. Lets talk. 一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)

2、話，通過Mike、陳杰和John三個(gè)小朋友一起在看老照片，談?wù)撟约旱淖兓瘉韺W(xué)習(xí)如何描述自己與他人的變化。三、學(xué)情分析在六年級(jí)下冊(cè)Unit2和Unit3中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，并在本單元前兩課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用There be 句型的一般過去時(shí)談?wù)撨^去到現(xiàn)在發(fā)生的變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上描述自己與他人的變化。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠理解對(duì)話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角

3、色表演。2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運(yùn)用句型 Before, I was Now, Im 描述自己與他人的變化。3. 能夠在語境中理解生詞 different 和active 的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用句型 Before, I was Now, Im 描述自己與他人的變化。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過活動(dòng)“我的老照片”、“Listen and guess”及“開火車”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課

4、文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師請(qǐng)學(xué)生拿出收集的家庭所在城市的10年前和現(xiàn)在的照片及以“The Changes in Our City”為題做成的海報(bào)，六人一組討論，每人派一名代表在班里向大家展示和介紹。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教師在課件上出示自己的一張近照，請(qǐng)學(xué)生描述；教師請(qǐng)學(xué)生猜猜自己以前的模樣，然后出示自己以前的照片作自我介紹。教師在課件中呈現(xiàn)一新一老兩張照片，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己過去與現(xiàn)在的變化。(2)教師在課件上呈現(xiàn)一幅Mike和陳杰在看老照片的圖

5、片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking.(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后播放錄音，完成Lets try的題目。(4) 教師再次播放錄音，師生一起核對(duì)答案。2. Lets talk.(1) 聽前預(yù)測(cè)：教師介紹Lets talk的對(duì)話背景，并提出問題:“What were they like before?”，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿?。教師可給出以下提示單詞或短語：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair,

6、 short hair Character: quiet, active, kind, funny.(2) 教師播放本部分課文動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看，獲取核心信息，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，在相關(guān)的信息下打鉤。BeforeNowquietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyMikeChen JieJohn(3) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（different 和active為新詞，教師需解釋其意思，并注意它們的發(fā)音）(4) 學(xué)生自主閱讀，提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。（對(duì)話中You are wearing a pink T-shirt.雖是指Mike老

7、照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美國家比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述）(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step 3：Practice1. Role Play師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。2. 教師在課件上呈現(xiàn)Mike和John的變化，如下所示：NameBeforeNowMikeliked pink;quietdoesnt like pink;activeJohnshortcouldnt ride a bikego cycling 教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述M

8、ike和John的變化。3. 活動(dòng)1：我的老照片學(xué)生拿出自己帶來的舊照片，四人一組，描述自己與他人的變化。如：A: Before, I was quiet. Now, Im very active in class. How about you?B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, Im tall.4. 活動(dòng)2：Listen and guess教師在課件上呈現(xiàn)一些名人的近照和舊照，學(xué)生六人小組，選擇一位名人，一名學(xué)生根據(jù)看到的照片進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜是誰。描述如下

9、：He was short. His hair was long. He could swim. He didnt wear glasses. Now, he is not tall. Who is he?5. 活動(dòng)3：開火車學(xué)生四人一組，每位學(xué)生說兩句話描述自己，以“開火車”形式進(jìn)行，直到有人接不下去為止。示例如下：S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong.S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didnt l

10、ike yellow before, but now I like it very much.S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didnt like yellow before, but now she like it very much. I couldnt swim a year ago, but now I can swim.S4: .Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫

11、，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 找出爸爸或媽媽的一張老照片，描述并寫出他（她）過去到現(xiàn)在的變化，不少于5句話。下次上課時(shí)向同學(xué)介紹爸爸或媽媽的變化。3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Lets learn中的單詞。【板書設(shè)計(jì)】Unit4Before, I was Now, Im Before, she had Now, she didnt have 【教學(xué)反思】 附送：2019年(春)六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4Then and now（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Then and now【課 時(shí)】第4課時(shí)：B Lets learn. Listen,

12、match and say.一、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己對(duì)事物喜好的變化?！癓isten, match and say” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在六年級(jí)下冊(cè)Unit2和Unit3

13、中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，并在本單元前三課時(shí)中，學(xué)習(xí)了如何談?wù)撨^去到現(xiàn)在發(fā)生的變化、描述自己與他人的變化，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)描述日?；顒?dòng)的詞組的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何描述自己對(duì)事物喜好的變化。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 能夠正確運(yùn)用上述三個(gè)詞組談?wù)摶蛎枋鲎约簩?duì)事物喜好的變化。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聽

14、、說、讀、寫三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 難點(diǎn)：badminton發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過游戲 “I say you do”和“猜動(dòng)作”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過創(chuàng)設(shè)情境、“找朋友”及“交際性活動(dòng)：My good friends changes” 談?wù)摶蛎枋鲎约簩?duì)事物喜好的變化。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 學(xué)生四人一組，拿出爸爸或媽媽的一張老照片，向同學(xué)介紹爸爸或媽

15、媽過去到現(xiàn)在的變化。 Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師播放一段冬奧會(huì)的視頻引入話題：This is the winter Olympic Games. Do you enjoy it? Why or why not? 在談?wù)摰倪^程中，介紹一些冬季運(yùn)動(dòng)的名稱及本部分的三個(gè)短語。(2) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。2. Lets learn.(1) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的信息回答問題：Did Wu Yifan like winter before? Why or why not?Does he like winter n

16、ow? How do you know?(2) 教師在課件上播放B Lets learn動(dòng)畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對(duì)話。(3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Lets learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。Step 3：Practice1. 游戲1: I say you do規(guī)則：(1) 教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生說出指令。(2) 一名學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。2. 游戲2: 猜動(dòng)作教師每次請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)教師的紙條提示表演動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生猜。哪一組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的句子最多即為獲勝者。教師的句子可以分兩組，示例如下：Before: Now:I couldnt swim. I

17、 can swim.I couldnt play badminton. I can play badminton.I couldnt go cycling. I can go cycling.3. 游戲3: 找朋友教師讓每個(gè)學(xué)生在各自的紙條上分別寫一個(gè)自己小時(shí)候不會(huì)做和現(xiàn)在會(huì)做的運(yùn)動(dòng)。然后學(xué)生在教室里隨意走動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找與自己情況一模一樣的朋友并記錄下名字。4. 交際性活動(dòng): My good friends changes(1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪班上的兩個(gè)好朋友，并做總結(jié)陳述。教師可提供以下問題供學(xué)生進(jìn)行交流： Did you like spring/red/basketbal

18、l before? What about now? How did you go to school? What about now?調(diào)查表：NameSeasonColourSubjectSportBy bikeWu FanChen Bing(2) 教師請(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，描述自己的好朋友的變化。示例如下：Wu Fan liked spring before, but now he likes summer better because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour 5. Songs in Unit4: Changes in me(1) 教師播放歌曲動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍；(2) 學(xué)生分組比賽唱歌。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 在四線三格中正確抄寫go cycling, ice-skate, play badminton5遍。2. 以“xxxs changes”為題，描述一位朋友或家人對(duì)事物的喜好的變化，不少于5句話。【板書設(shè)計(jì)】Unit4 go cycling ice-skate play badminton【教學(xué)反思】