《六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時】第1課時：A Let’s try. Let’s talk. 一、目標依據(jù) 依據(jù)新課標，要求小學六年級學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻荒茉诳陬^表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。 二、教材分析

2、 這是本單元的第一課時。Let’s try為與本課主題相關的聽力練習。Let’s talk為交際對話，通過吳一凡的爺爺參觀學校、與孩子們的對話，來學習運用There be句型（一般過去時）談論過去的事物。 三、學情分析 在五年級上冊Unit5/Unit6中，學生學習了There be 句型的（一般現(xiàn)在時）的陳述句、一般疑問句及其回答，并在本冊Unit2/Unit3初步學習了動詞過去時的規(guī)則及不規(guī)則變化，本節(jié)課將在此基礎上學習運用There be 句型的（一般過去時）談論過去的事物。 （本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際

3、情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋） 四、教學目標 1. 能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型“There was … There were …” 談論過去的事物；能夠完成繪圖并描述自己學校過去與現(xiàn)在變化的活動。 3. 能夠在語境中理解生詞star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學重難點 運用句型 “There was (no)… There were (were)…” 談論過去的事物。 六、教學評價 1. 在圖片

4、和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況） 2. 通過“活動1”、“活動2”能運用重點句型。（檢測目標2的達成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況） 七、教學過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，學生跟唱，活躍氣氛。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上呈現(xiàn)本單元主情境圖，引導學

5、生猜猜吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，引出本單元主題Then and now, 并幫助學生理解different的意思。 (2) 教師請學生讀題，預測答案。 (3) 教師播放錄音，學生完成第1、2題；師生核對答案。 2. Let’s talk. (1) 教師展示從網(wǎng)上收集的世界各地不同風格、不同時代的學校的圖片，引導學生討論，了解新舊學校的變遷，為對比學校的今昔變化做好鋪墊。 (2) 教師從新舊學校的圖片中各選一張圖片組織學生運用There be句型進行描述，引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。 There is a tall building. Ther

6、e was a small building. There are many trees. There were few trees. There is a playground. There was no playground. (3) 教師簡單介紹課文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引導學生猜測課文大意

7、。 (4) 教師提問：What was Grandpa’s school like? 教師播放錄音，請學生帶著問題聽錄音。 (5) 教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教師播放人類首次登月的視頻，幫助學生增加感性認識。 (6) 教師組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。教師對one day, look it up和in my time的意義和用法進行解釋。 (7) 教師播放錄音，學生跟讀。 (8)

8、教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)） Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學生上臺表演對話。 2. 教師組織學生用簡筆畫畫出學校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間運用There be句型相互描述。 3. 活動1：招聘校史解說員 (1) 教師用PPT把幾組現(xiàn)在和過去的學校圖片呈現(xiàn)出來。 (2) 教師告訴學生，學校需要招聘校史解說員，并把評選標準告訴學生。 (3) 組織學生任選一組圖片做準備，以小組為單位派人出來應聘，看看哪個組的組員表現(xiàn)最佳。 4.

9、 活動2: 找不同 教師在課件上出示幾組不同地方學校的照片。每組照片中，一張為現(xiàn)在的學校，一張為10年前的學校，請學生兩人一組，找出兩張照片中不同的地方并用There be句型相互描述。 S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago. S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago. … Step 4: Summary 教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

10、 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。 2. 收集有關唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料、圖片，如：居住的條件、交通工具與出行方式、文娛體育活動、學校等類別。以The Tang Dynasty I know為題組織好材料，下次上課時和同學分享。 3. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習A Let’s learn中的單詞。 【板書設計】 Unit4 There was (no) … There were (no)… 【教學反思】 附送： 2019年(春)六年級英語下冊 Unit 4《Then and n

11、 ow》（第2課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時】第2課時：A Let’s learn. Find the mistakes. 一、目標依據(jù) 依據(jù)新課標，要求小學六年級學生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?；能認讀所學詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。 二、教材分析 這是本單元的第二課時。“Let’s learn”

12、為詞匯學習課，通過學習七個單詞和詞組，來學習如何談論或描述過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化?！癓isten, answer and write” 為以上知識的應用。 三、學情分析 在五年級上冊Unit5/Unit6中，學生學習了There be 句型的（一般現(xiàn)在時）的陳述句、一般疑問句及其回答，在本冊Unit2/Unit3學習了動詞過去時的規(guī)則及不規(guī)則變化，并在本單元第一課時中初步學習運用 There be 句型的（一般過去時）談論過去的事物，本節(jié)課將在此基礎上學習運用There be 句型談論或描述過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。 （本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和

13、學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋） 四、教學目標 1. 能夠聽、說、讀、寫以下七個單詞和詞組：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。 2. 能夠正確運用上述七個單詞和詞組談論或描述過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。 五、教學重難點 1. 重點：聽、說、讀、寫以下七個單詞和詞組：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。 2. 難點：dining hall和gym發(fā)音較難。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整） 六、教學評價

14、1. 通過游戲 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況） 2. 通過創(chuàng)設情境及“Find the mistakes”來運用重點句型談論或描述過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。（檢測目標2的達成情況） 七、教學過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 學生四人一組，運用There be句型討論彼此的爸爸媽媽過去的學校是什么樣子的。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師在課件上呈現(xiàn)一所學校，復習已經(jīng)學過的學校設施名稱

15、，如：library, playground, puter room等，引出并教授三個表示學校設施的新單詞：dining hall, gym, grass. (2) 教師在課件上呈現(xiàn)自己不同時期去不同地方旅游的照片，分別向學生介紹并組織學生描述，引出并教授表示過去的時間短語：… years ago, … months ago, last year, last month。 2. Let’s learn. (1) 教師播放本部分課文動畫，學生跟讀。 (2) 學生同桌合作，模仿Let’s learn中對話，根據(jù)實際情況對話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Bomb G

16、ame. 規(guī)則：教師在課件中反復呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。） 2. 游戲2: Guess, Guess, Guess 規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結尾），學生快速猜測并讀出該單詞。 3. 游戲3: Which is missing? (1) 教師在課件上出示單詞圖片（可以重復出現(xiàn)），教師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失

17、，問學生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學生所在的小組獲勝。 (2) 教師在課件上呈現(xiàn)一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is/are句型認讀學校設施。然后在課件上展示不同的圖片，每幅圖片都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設施，用There was/were no …來表達。 4. Find the difference (1) 教師在PPT上呈現(xiàn)已學過的時間短語，組織學生認讀。 last year yesterday tomorrow next week

18、 last weekend next year this week this afternoon at that time two years ago last week very long time ago last night tomorrow morning … (2) 組織學生以四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說明理由。 (3) 找出不同類的單詞： ① A. last year B. next year C. last week

19、 D. yesterday ② A. tomorrow B. next week C. last weekend D. this week ③ A. at that time B. two years ago C. last night D. this week ④ A. this week B. this afternoon C. tomorrow D. yesterday 答案：B C D D 5. Find the mistakes. (1) 組織學生在班里分享他們找到的關于唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料。如果不會用英文表達，允許學生用漢語與大家分享。

20、(2) 教師在課件中呈現(xiàn)唐朝百姓生活狀態(tài)的圖片，和學生一起了解一下唐朝的歷史。 (3) 了解了唐朝歷史之后，教師引導學生閱讀理解圖中文本。 (4) 以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方；教師找學生模仿書中例句進行口頭描述。如：At that time, there were no gyms. People didn’t go by bus. … Step 4: Summary 教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。 Step 5: Homework 1. 在四線三格中正確抄寫dining hall, grass, gym, ago, year, month, last5遍。 2. 在家收集所在城市的10年前和現(xiàn)在的照片，以“The Changes in Our City”為題做成海報，下次上課時在班里展示和介紹。 3. 下次上課時帶上2張自己的老照片。 【板書設計】 Unit4 dining hall grass gym ago year month last There is … There was (no) … There are … There were (no) … 【教學反思】