《《純堿的生產(chǎn)》(高中化學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《純堿的生產(chǎn)》(高中化學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì)方案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《純堿的生產(chǎn)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小組成員：徐穎欣 周寶媚 柳嘉欣 劉濟(jì)棠 一、 教學(xué)內(nèi)容 （一）、課程來源 教學(xué)內(nèi)容選自人教版化學(xué)選修二第一章第三節(jié)課題《純堿的生產(chǎn)》。 （二）、教學(xué)重難點(diǎn) 教 學(xué) 重 點(diǎn) 識(shí)記純堿生產(chǎn)工藝發(fā)展的三個(gè)階段 理解氨堿法的實(shí)驗(yàn)操作步驟 掌握氨堿法（索爾維法）的反應(yīng)原理和化學(xué)方程式 難 點(diǎn) 分析復(fù)雜鹽溶液體系中固體物質(zhì)的析出結(jié)晶即離子反應(yīng)的原理（純堿產(chǎn)生的本質(zhì)） 二、 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與技能目標(biāo) ? 識(shí)記制堿工藝的發(fā)展歷程。 ? 熟練掌握氨堿法的反應(yīng)原理和化工流程，能正確寫出每一步的反應(yīng)方程式。 ? 能利用實(shí)驗(yàn)

2、室模擬氨堿法制堿的過程，正確選擇儀器并進(jìn)行組裝，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （二）、過程與方法目標(biāo)? ? 利用flash課件的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫交互，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)。 ? 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納等方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工分析，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)? ? 通過分析實(shí)驗(yàn)的原理和過程，樹立學(xué)生的科學(xué)探究精神。 ? 通過了解制堿工藝的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的探索精神和創(chuàng)新精神。 ? 通過師生和生生之間的交流，加強(qiáng)與人合作的能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。 三

3、、 學(xué)習(xí)者特征分析 （一）、學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析 1一般特征 高中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，自學(xué)能力較高。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。 2 起點(diǎn)水平 （1） 認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于純堿的課程，并且在經(jīng)過一定量的練習(xí)之后，能夠比較好的把握純堿的相關(guān)性質(zhì)。 ? 學(xué)生已基本掌握純堿的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，但對(duì)現(xiàn)實(shí)中的制堿工藝缺乏了解，無法將理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。 ? 學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，對(duì)flash學(xué)習(xí)課件有了初步的認(rèn)識(shí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練。 （2） 認(rèn)知能力 ?

4、 16-18歲的學(xué)生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，愿意在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，展示自己小組協(xié)作的成果。 ? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能通過操作flash課件接收新的知識(shí)點(diǎn)。 ? 學(xué)生對(duì)抽象的理論及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（如化工流程）理解能力較弱，而對(duì)具體直觀的操作性知識(shí)技能的接受程度更高（如利用多媒體課件將化工流程以模擬實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行展示）。 ? 學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在課堂的協(xié)作討論過程中仍需要教師做好引導(dǎo)和調(diào)控工作。 （3） 學(xué)習(xí)態(tài)度 ? 學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，但缺乏把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中的意識(shí)。 ? 對(duì)化工工藝有一定的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來理解化工技術(shù)。 （二）、學(xué)習(xí)風(fēng)格 ?

5、 學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，但受外界影響還是比較大，一般屬于場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生。 ? 學(xué)生具有對(duì)比分析的能力，會(huì)對(duì)不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較以幫助記憶。 ? 學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望得到他人的肯定。在小組討論中能主動(dòng)地說出自己的見解，并對(duì)其他小組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? 學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是在教師的統(tǒng)一安排下學(xué)習(xí)知識(shí)。 ? 學(xué)生更愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，并樂于與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流。 四、 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) 本課件屬于綜合型課件，既具有教學(xué)功能，又具有學(xué)習(xí)功能。它既針對(duì)生產(chǎn)純堿的化工工藝進(jìn)行詳細(xì)地分析和講解，又提供了較好的學(xué)習(xí)資源拓展、測(cè)評(píng)練習(xí)和

6、具有發(fā)現(xiàn)探索功能的工具。 本課件包括五個(gè)部分：純堿性質(zhì)回顧、制堿發(fā)展探究、模擬實(shí)驗(yàn)突破、考點(diǎn)考題解密和制堿工藝拓展。 （一）、純堿性質(zhì)回顧 設(shè)置三道考察純堿相關(guān)性質(zhì)的選擇題，讓學(xué)生在題目中回顧純堿的性質(zhì)（包括純堿的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)對(duì)比等）。 （二）、制堿發(fā)展探究 按照純堿生產(chǎn)工藝的發(fā)展歷程逐步探究天然堿、氨堿法和侯氏制堿法的制堿原理，在人類制堿工藝的演變歷史中體現(xiàn)化工技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。 （三）、模擬實(shí)驗(yàn)突破 通過實(shí)驗(yàn)儀器的組裝和實(shí)驗(yàn)步驟的操作，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中記憶氨堿法制堿的具體流程，從而將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加深對(duì)氨堿法的理解。 （四）、考

7、點(diǎn)考題解密 設(shè)置五道選擇題，從純堿生產(chǎn)的歷史背景、化學(xué)反應(yīng)原理等方面來考察學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的掌握程度及應(yīng)對(duì)相關(guān)考點(diǎn)的答題技巧。 （五）、制堿工藝拓展 拓展關(guān)于純堿生產(chǎn)的其他相關(guān)內(nèi)容，著重展開對(duì)侯氏制堿法的闡述（侯氏制堿法在實(shí)驗(yàn)題中作為考點(diǎn)的頻率較高，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)知），豐富學(xué)生對(duì)其他制堿工藝的了解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取課外知識(shí)、拓寬眼界。 五、 教學(xué)過程的設(shè)計(jì) （一）、教學(xué)模式的設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版化學(xué)選修二《化學(xué)與技術(shù)》第一章第三節(jié)《純堿的生產(chǎn)》。該內(nèi)容在普通高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求表現(xiàn)為了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化

8、學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。 高中化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察、分析與探究的能力，因此本節(jié)課采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把知識(shí)掌握的環(huán)節(jié)放在課前，給學(xué)生以充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。將知識(shí)深化遷移應(yīng)用的環(huán)節(jié)放在課堂上，通過老師的引導(dǎo)和小組協(xié)作活動(dòng)的開展來鞏固學(xué)習(xí)的效果。指導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論為建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論。 （二）、教學(xué)模式的操作 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源的使用 資源發(fā)布共享 共享教學(xué)資源 在線獲取教學(xué)資源 通過新媒體平臺(tái)發(fā)布資源（郵箱、QQ） 任務(wù)學(xué)習(xí) 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單 根據(jù)任務(wù)進(jìn)行資源學(xué)習(xí) 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單

9、 反饋修正 收集分析數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng) 完成測(cè)試并反饋 反饋數(shù)據(jù)上傳 創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移 小組討論思考回答問題 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué) 協(xié)作探究 教師引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作探究活動(dòng) 小組協(xié)作活動(dòng) 在線交流及資源搜索 成果展示 教師對(duì)學(xué)生的探究成果給出點(diǎn)評(píng) 小組展示探究成果 對(duì)其他組的作品進(jìn)行評(píng)分 多媒體展示 課堂小結(jié) 課堂小結(jié)、進(jìn)行回顧擴(kuò)展 深化知識(shí)的建構(gòu) 多媒體投影 （三）、教學(xué)模式圖 六、 教學(xué)評(píng)價(jià)（說明評(píng)價(jià)的方法與內(nèi)容） （一）、課前自測(cè)的評(píng)價(jià)問卷 《純堿的生產(chǎn)》課前自學(xué)情況調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)，以下的調(diào)查旨在了解你們對(duì)本課知

10、識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)后的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行分析和研究，從而更好地分配課堂上的時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。為了確保調(diào)查的真實(shí)性，請(qǐng)務(wù)必如實(shí)填寫，謝謝合作。 1. 在純堿性質(zhì)回顧部分，完成前測(cè)的時(shí)間為（ ） A. 2分鐘以內(nèi) B. 2-3分鐘 C. 3分鐘以上 2. 請(qǐng)?jiān)u價(jià)自己對(duì)純堿性質(zhì)的知識(shí)掌握程度（ ） A.完全掌握 B.基本掌握 C. 有所了解但仍存在疑問 3. 在觀看實(shí)驗(yàn)教程的時(shí)候?qū)Σ襟E有疑惑（多選）（ ） A.制取二氧化碳 B.制取氨氣 C.除雜

11、 D.組裝儀器 E.制堿 4. 為了完全掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程，你需要重復(fù)多少次模擬實(shí)驗(yàn)（ ） A.一次 B.兩次 C.三次 D.四次或以上 5. 完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)后，你認(rèn)為自己對(duì)氨堿法的實(shí)驗(yàn)流程掌握程度是（ ） A.能夠掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn) B.在課件的指導(dǎo)下能還原實(shí)驗(yàn)操作 C.無法理解課件中的實(shí)驗(yàn)操作 6. 在考點(diǎn)考題解密板塊中完成試題的時(shí)間為（ ） A.3分鐘以內(nèi) B.3-4分鐘 C.4分鐘以上 7. 完成考點(diǎn)考題解密的課后習(xí)題的過程中，遇到哪些方面的困難?

12、 （二）、概念圖的評(píng)價(jià)量規(guī) 《純堿的生產(chǎn)》概念圖評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 優(yōu)秀（10分） 良好（8分） 一般（5分） 得分

13、 實(shí)驗(yàn)流程知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度 l 概念圖覆蓋了氨堿法的全部概念 l 概念圖包含了氨堿法的重要概念及大部分知識(shí)點(diǎn) l 實(shí)驗(yàn)中重要概念有所缺失，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單有限 知識(shí)點(diǎn)的組織方式 l 概念圖以整合的理念與橫向連接很好的組織起來 l 組織方式能很好的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系 l 概念圖的分支內(nèi)部與分支之間連接比較多 l 部分分支的概念之間有明顯的整合關(guān)系 l 概念圖中也存在一些橫向連接 l 概念僅僅是以線性的方式連接起來 l 分支內(nèi)部和分支之間幾乎沒什么連接，概念也沒有很好的整合 知識(shí)點(diǎn)的 正確性 反映了對(duì)學(xué)科問題的正確理解，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤的概念，也沒拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤 概念圖幾乎沒有出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，概念圖上存在一些拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤 知識(shí)點(diǎn)有錯(cuò)漏，而且存在誤解，某些詞或者術(shù)語使用不當(dāng) 形式創(chuàng)新程度 概念圖以新穎且美觀的形式展現(xiàn)，不拘泥于線性形式、輻射性形式等概念圖形式 概念圖能有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改變，有一定程度的美觀 概念圖形式僵化，不美觀 7