《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作：變形記 人教部編版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作：變形記 人教部編版 (2)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)思路說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于在作后指導(dǎo)中， 師生共建寫(xiě)法。按照“創(chuàng)設(shè)情境引出話題——提供 支架自主選材——嘗試獨(dú)立寫(xiě)作——師生評(píng)議共建 寫(xiě)法——多管齊下修改重點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)，提供 了豐富的學(xué)習(xí)資源：利用“變形通行證”，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)作興趣：借助“變形通行證”，幫助學(xué)生梳理變形后 的經(jīng)歷。 教學(xué)目標(biāo) 　　能發(fā)揮想象，寫(xiě)出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能發(fā)揮想象，寫(xiě)出自己變形后的經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn)： 把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。 　　第1課時(shí) 　 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、動(dòng)畫(huà)激趣,引出習(xí)作話題 　　1.

2、播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動(dòng)畫(huà)片段，引出習(xí)作話題。 　　2. 打開(kāi)學(xué)生思路。 　　出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子：也 可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車(chē)，甚至是一個(gè)星球。 　　3. 學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫(xiě)“變形通行證" 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　興趣是最好的老師，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)和填寫(xiě)“變形通行 證''來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)變形經(jīng)歷的興趣。 　　二、暢談變形后的經(jīng)歷 　　1. 學(xué)生交流“我的經(jīng)歷” 　　（1）學(xué)生構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。 　?。?）以變成“螞蟻”后的經(jīng)歷為例，出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：這樣的經(jīng)歷吸不吸引人？ 　?。?） 引導(dǎo)思考：怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人？試著補(bǔ)

3、充，使過(guò)程更豐富。 　?。?） 出示范例。 　?。?） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組經(jīng)歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。 　?。?） 小結(jié)方法：經(jīng)歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新?tīng)顩r，故事會(huì)更奇特。 　　2.學(xué)生修改“我的經(jīng)歷" 　?。?） 自主學(xué)習(xí)：修改《變形通行證》上的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折。 　?。?） 同桌合作學(xué)習(xí)：同桌討論修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折， 想象奇特。 　?。?）小組合作學(xué)習(xí)：小組交流。 　?。?） 各組選派代表進(jìn)行全班展示。審核通過(guò)蓋章。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　提供學(xué)習(xí)支架, 以螞蟻為例，在修改 與對(duì)比中突破習(xí)作重點(diǎn)，構(gòu)思變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷曲折, 想象奇特。 　　三、嘗試寫(xiě)作

4、，詳寫(xiě)“變”之經(jīng)歷 　　1. 學(xué)生選擇最吸引人的情節(jié)寫(xiě)一個(gè)片段。 　　2. 交流展評(píng)學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：寫(xiě)不詳細(xì)） 　　3. 出示片段，集中講評(píng)： 　　一次，風(fēng)婆婆把我們吹到一個(gè)將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~(yú)兒?？墒?，我不敢跳下去。這時(shí)候，閃電哥哥過(guò)來(lái)鼓勵(lì) 我，讓我為大自然做貢獻(xiàn)，去救助魚(yú)兒們。于是，我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛跳了下去。 　　——《飄在天上的日子》 　?。?） 學(xué)生默讀片段，評(píng)議：哪些地方可以具體展開(kāi)？ 　?。?） 學(xué)生嘗試用修改符號(hào)修改片段,使之更詳細(xì)。 　　預(yù)設(shè)1：見(jiàn)聞寫(xiě)具體——魚(yú)兒的樣子寫(xiě)詳細(xì)。 　　預(yù)設(shè)2：對(duì)話寫(xiě)具體——閃電哥哥和“我”的對(duì)

5、話寫(xiě)完整。 　　預(yù)設(shè)3：感受寫(xiě)具體——內(nèi)心的糾結(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，以及“我”這么做的意義何在，寫(xiě)出感受。 　?。?） 小結(jié)把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)的方法并板書(shū)。 　?。?） 出示修改后的片段： 　　一次,風(fēng)婆婆把我和我的小伙伴們一起吹到一個(gè)將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~(yú)兒。 池塘里的魚(yú)兒都在痛苦地掙扎著，它們的魚(yú)鰓輕輕翕動(dòng)著,嘴巴一張一合，不停地呼喊著： “水， 水！”從那無(wú)助的眼神里，我看到了它們對(duì)我的渴望。大家看到這個(gè)場(chǎng)面都奮不顧身地往下跳， 可是我還是猶豫不決，這么高跳下去，我肯定會(huì)摔得粉身碎骨，那該有多疼啊！這時(shí)候，閃電哥 哥吼叫了起來(lái)，他大聲鼓勵(lì)我勇敢地跳下去："小雨點(diǎn)，跳吧！為大自然做

6、點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！救救這些可 憐的魚(yú)兒吧！”“好！它們需要我，我要幫幫它們?！蔽医K于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍，跳入了池塘。沒(méi)有預(yù)想中的疼痛襲來(lái)，我和小伙伴們?cè)诔靥猎俅蜗嘤?，迎接我的是一池的柔軟?！暗未稹?的聲音在我聽(tīng)來(lái)像是生命的樂(lè)章,分不清身邊是我的小伙伴還是魚(yú)兒幸福的淚水。 　　——《飄在天上的日子》 　　4. 學(xué)生運(yùn)用妙招，修改片段。 　　5. 小結(jié)：把變形后的重點(diǎn)經(jīng)歷寫(xiě)詳細(xì)，會(huì)讓人有身臨其境之感。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、布局謀篇指導(dǎo) 　　1. 出示《變形通行證》，回顧上節(jié)課內(nèi)容，聚焦變形的經(jīng)歷。 　　2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)“心情變化圖”。

7、 　　3. 反饋展示，交流指導(dǎo) 　　4. 根據(jù)自己設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，畫(huà)一幅“心情變化圖" 　　5. 交流展示“心情變化圖”，互評(píng)修改。 　　6. 對(duì)照“心情變化圖”，動(dòng)筆寫(xiě)文，心情波動(dòng)較大的地方可以詳寫(xiě)，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　借助“心情變化圖”指導(dǎo)謀篇布局， 引導(dǎo)學(xué)生做好詳略 安排,把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 　　二、習(xí)作修改 　　1. 展示作品，師生評(píng)議。 　?。?） 修改布局。 　　修改范例：每段平均用力。（注意詳略把控） 　　建議改成：跟主題有關(guān)的、心情波動(dòng)較大的地方詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)。 　?。?） 修改內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容有什么不足之處，并指出修改建議。 預(yù)設(shè)：經(jīng)歷很普通，想象沒(méi)有出乎意料之感。 　　2. 指導(dǎo)擬題。 　?。?） 學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)范例填空。 　?。?） 引導(dǎo)關(guān)注新身份、感受、地點(diǎn)、時(shí)間等要素來(lái)擬題，引發(fā)讀者興趣。 　?。?） 學(xué)生擬題，交流反饋。 　　三、習(xí)作展示 　　1. 投影學(xué)生文章。（優(yōu)秀作品、待優(yōu)作品各一份） 　　2. 出示習(xí)作評(píng)價(jià)表，師生共同講評(píng)。