《吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)科歷史設(shè)計教師教授內(nèi)容第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭時間預(yù)設(shè)1課時問題預(yù)設(shè)：1.我的問題： 2.我們的問題： 3.老師的問題：齊國和晉國能迅速強大的共同原因是什么？你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說出你的理由。說出你所知道的春秋戰(zhàn)國時期的歷史典故。4、討論分析改革與強國之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個歷史時期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強兵富國之間聯(lián)系？【學(xué)習(xí)重點】齊國和晉國的稱霸【學(xué)習(xí)難點】春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。知識結(jié)構(gòu)：一、春秋爭霸1、著名

2、霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王2、齊桓公任用管仲為相進行改革。3、城濮之戰(zhàn)：晉文公二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)展示內(nèi)容：一、故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過看課本P30-P32，完成以下問題1.東周分為 和 。2.春秋時期主要霸主 、 、 。3.齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主？4.描述晉楚爭霸情況。5.春秋爭霸的歷史作用。 任務(wù)二：通過看課本P33-P34完成以下問題1.說出戰(zhàn)國七雄 、 、 、 、 、 、 。2.戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、 、 3.長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。鞏固達標(biāo)：1.為了爭霸，以“尊

3、王攘夷”為號召發(fā)展本國勢力的是（ ）A.晉文公 B.楚莊公 C.齊桓公 D.越王勾踐2.齊桓公成為春秋第一個霸主的標(biāo)志是（ ）A.打敗周圍的諸侯國 B.周圍諸侯國臣服齊國C.各諸侯王參加會盟 D.周天子派人參加會盟3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（ ）A.以“尊王攘夷”為號召 B.周天子派人參加會盟C.齊桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壯大力量4.下列成語與晉楚爭霸有關(guān)的是（ ）A.紙上談兵 B.朝秦暮楚 C.臥薪嘗膽 D.退避三舍5.戰(zhàn)國七雄中，地處最北和最南的分別是（ ）A.齊和秦 B.燕和楚 C.韓和趙 D.趙和楚6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國時期的有“田氏代齊”三家分晉桂陵之戰(zhàn)馬陵之

4、戰(zhàn)（ ）A. B. C. D.7.下列即屬于春秋時期又存在于戰(zhàn)國時期的諸侯國（ ）A.齊國 B.晉國 C.楚國 D.趙國8.齊桓公在爭霸過程中打出“尊王攘夷”旗號的真實目的是（ ）A.贏得周天子的信任 B.表白自己無政治企圖C.提高齊國的政治影響 D.維護周天子的地位9.閱讀上列材料：“管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”論語請回答：桓人霸諸侯成功是在什么時間？管仲在齊桓公稱霸過程中采取了哪些有利措施？歸納生成一、春秋爭霸1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王2、齊桓公任用管仲為相進行改革。3、城濮之戰(zhàn)：晉文公二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) 本課相關(guān)成語：退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵課后反思：1. 在這節(jié)課中，多次運用影視資料、課件等多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，實踐證明：歷史課和電影課整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。2. 在這節(jié)課中，讓學(xué)生進行集體討論、小組活動，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，主動探尋知識。3. 成語故事演講和歷史劇表演，其最大的好處是寓教于樂。但是，實踐也告訴我們，在活動的設(shè)計和實施過程中教師要依據(jù)學(xué)生心理特點及認(rèn)識水平，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，并在課外多加以指導(dǎo)。