《吉林省通化市外國語中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國語中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合導(dǎo)學(xué)案 新人教版（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、熟悉三國鼎立的基本知識(shí)點(diǎn)。 2、熟悉江南地區(qū)開發(fā)和北魏孝文帝改革的措施的措施。3、熟記魏晉南北朝我國的文化成就的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。4、說出居于世界前列的科技成就，激發(fā)愛國熱情。重 點(diǎn)三國鼎立、孝文帝改革的內(nèi)容及作用、魏晉南北朝時(shí)期的文化難 點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟記課 型復(fù)習(xí)課課 時(shí)1課時(shí)教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié) 教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見性問題及解決對(duì)策復(fù)習(xí)政權(quán)更迭1、傾聽學(xué)生有疑問的問題，在組間互助不完善的情況下指導(dǎo)2、引導(dǎo)學(xué)生分析官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操勝敗的原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。1、學(xué)習(xí)用形象、直觀的示意圖表示復(fù)雜的歷史事件的方法；在圖中熟記三國鼎立局面。

2、2、正確評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。評(píng)價(jià)不夠全面，有偏頗性。教師應(yīng)教給學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物；江南地區(qū)開發(fā)1、講述三國的滅亡、西晉的建立及統(tǒng)一。2、展示并介紹少數(shù)民族內(nèi)遷的情況。3、強(qiáng)調(diào)東晉不是統(tǒng)一全國的政權(quán)，在北方還有很多少數(shù)民族政權(quán)。4、江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響。1、學(xué)生了解三國的實(shí)力和滅亡的順序，知道西晉建立的時(shí)間、建立者及都城。2、通過圖示能夠說出內(nèi)遷各族的名稱及作用。3、說出東晉建立的基本情況，明確東晉不是統(tǒng)一全國的政權(quán)。4、能用圖示說明南朝的更迭。強(qiáng)調(diào)以少勝多的戰(zhàn)役；強(qiáng)調(diào)是魏滅蜀，西晉滅吳，學(xué)生容易混淆。這部分內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，不

3、太適應(yīng)初中一年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師可結(jié)合相關(guān)資料，將江南開發(fā)前后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活特點(diǎn)進(jìn)行比較，化解他們學(xué)習(xí)中的困難。北方民族大融合1、強(qiáng)調(diào)北魏統(tǒng)一北方和民族融合之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展的基本線索。2、引導(dǎo)學(xué)生概括出北魏孝文帝遷都洛陽的積極意義。3、北魏孝文帝的改革措施及作用。1、理解民族融合。2、引導(dǎo)學(xué)生從措施的分析中得出北魏孝文帝改革的作用。3、說出北朝的演變。孝文帝改革措施繁瑣，學(xué)生不容易理清頭緒、概括、記憶，注重學(xué)法指導(dǎo)，使之化繁為簡，化難為易。會(huì)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠用心教師及時(shí)督促。魏晉南北朝文化1、科技成就2、書法繪畫藝術(shù)3、佛教盛行和神滅論4、石窟藝術(shù)1、記住祖沖之、賈思勰和酈道元的成就。2、知道佛教盛行原因及石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不好的小組要求組長加強(qiáng)督促檢查板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思