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1、三年級語文上冊《古詩誦讀 山行》教學設(shè)計 滬教版 下面將從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面進行說課。 第一：說教材 《山行》是培智教材五年級上冊第四單元第一課的內(nèi)容，本節(jié)課主要講了杜牧的古詩《山行》，主要讓學生理解古詩意思并想象詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展他們的智力。 第二：說學情 這一階段的學生智力發(fā)育遲緩且水平低下，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持。因此，要綜合運用多種教學形式，尤其是游戲和情景，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機制來引導學生。 根據(jù)以上對教材的分析，并結(jié)合培智學生的心智特點，我從知識、能力、情感三個維度設(shè)定了分層目標。

2、1、 甲組學生：識記“遠、坐”等重點生字、新詞，有感情的朗讀課文并理解古詩意思。 乙組學生：認識部分生字、新詞。 2、 甲組學生：通過有感情的朗讀課文并想象詩中景色，提高其語言表達能力和想象能力。 乙組學生：通過觀察圖片，提高其觀察能力。 3、 通過理解課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 本節(jié)課的重難點是理解并背誦古詩。 第三：說教法學法 本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導的教學方法，并輔之以情景教學法和多媒體輔助法。我將引導學生采用朗讀體會法和練習法來學習。 第四：說教學過程 為了突出本節(jié)課的重難點，完成教學目標，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：律動導入

3、，組織教學 課堂開始，我將通過一首律動兒歌來組織教學。 【表演小手拍拍】 通過律動的形式，可以組織紀律，調(diào)動學生的積極性，然后再引出：今天我們講《孔融讓梨》的故事?？梢愿玫淖寣W生參與到教學過程中來。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 1、 初讀課文，找出不認識的生字詞，并結(jié)合圖片、視頻理解“遠、坐”等生字、新詞。 2、 再讀課文，想一想：山行是什么意思？學生自由回答，并最終在老師的引導下得出山行即在山中行走。 第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解 1、 教師范讀，學生自由讀。 2、 仔細閱讀課文，結(jié)合圖片、視頻及教師講解，通過想象盡量理解古詩意思。 3、 伴隨音樂有感情的朗讀古詩并進

4、行比賽。 第四環(huán)節(jié)：鞏固提升 1、 讀寫本文重點生字詞。 2、 盡量背誦古詩。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 在文章結(jié)尾，我將布置本課作業(yè)：跟爸爸媽媽背誦古詩。通過這種家園結(jié)合的形式，突出家庭教育在學生發(fā)展中的重要作用。 第五：說板書設(shè)計 我的板書如下，這種板書，一目了然，主旨突出，便于學生理解。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 鹿柴》教學設(shè)計 滬教版 教學目標： 1、?? 認識2個字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。 3、?? 結(jié)合圖畫和主食

5、了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學重點：有感情的誦讀古詩。 教學難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學時間：1課時 教學準備：教學掛圖 教學過程： 一、導語 1、簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。 2、引出詩題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁

6、勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩） 二、? 讀古詩 1、?? 由讀古詩，讀完后同桌合作識字。 2、?? 反饋識字情況，了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩，注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 1、?? 結(jié)合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。 2、?? 學生講古詩，相機指導朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學價值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。 板書設(shè)計： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗