《六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。 2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。 3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 教學(xué)重、難點： 掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。 教學(xué)過程： 第一課時 一、我的采蜜集。 師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？ 生開始舉例，交流。 師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？ 生：交流感悟。 二、學(xué)習(xí)《金色花》。 師：誰讀過泰戈

2、爾的詩歌？ 生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。 師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。 生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。 師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。 三、作業(yè)。 讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩?！? 第二課時 口語交際 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。 2、討論交流。 3、總結(jié)方法。 讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。 二、總結(jié)。 第三、四課時 我的小筆頭 一、聽我說內(nèi)容。 我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感

3、動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。 師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。 二、幫你快構(gòu)思。 1、弄清題意。 2、補好文體。 （1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。 （2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。 （3）內(nèi)容健康。 3、要選好材料。 要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章

4、的主題。 三、學(xué)生選材，互說。 四、打稿。 五、朗讀習(xí)作，評議修改。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。 六、文后指導(dǎo)。 1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 2、范讀兩篇作文。 一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。 一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。 七、修改作文。 八、謄寫作文。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 本次綜合學(xué)習(xí)包括口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集和讀讀

5、背背四部分。 “口語交際”的話題為《爸爸是什么》。這一話題看似簡單、平常，好像沒有過多的可以交流、討論的內(nèi)容。其實不然，學(xué)生在逐步長大的過程中，看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的事情越來越多，而且在小學(xué)階段，孩子們還閱讀了大量的關(guān)于父愛、母愛的詩文，對父母的認(rèn)知、感受也必將隨著年齡的增長、隨著學(xué)識的增長而發(fā)生變化。安排這一話題，就是期望學(xué)生在本單元課文《金翅雀》、《無言的父愛》的啟發(fā)下，更加關(guān)注身邊的人、身邊的事，學(xué)會思考，提升認(rèn)知。 “我的小筆頭”則以《××，我想對你說》為題，要求學(xué)生完成一篇習(xí)作。這是個半命題作文，前面可補充的是“人”， 題目后半部分限制了要以第一人稱來寫，“說”是文題的重點，

6、“你”是指“我說的對象”。文章要交待清楚要說的內(nèi)容，至于通過這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文題并沒有確定。寫好這個題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。 “我的采蜜集”收集的是《媽媽的話》這段文章，與口語交際一樣，是本單元主題的延伸。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會父母的良苦用心，引發(fā)學(xué)生對父母之愛的感悟，從而也為習(xí)作提供素材。 “讀讀背背”要求學(xué)生記憶的是泰戈爾的散文詩《金色的花》?；顫娞煺娴暮⒆痈利惔认榈膵寢屪鲋矫圆氐挠螒颍核兂梢欢浣鹕ò蛋档囟阒?，讓媽媽尋找；她要悄悄地開放花瓣兒，讓媽媽嗅到這花兒的香氣；

7、她還要將影子投在媽媽所讀的書上……一天快要結(jié)束了，她又成了一個孩子纏著要媽媽講故事……這是幅溫馨、充滿童趣、充滿人生歡愛之情的畫卷。這天真可愛的孩子有花一般美麗的外表，活潑鮮靈的身姿，溫馨襲人的花香，還有點調(diào)皮，但她心靈圣潔，高尚無邪。在她的心靈里，在她生活的世界里，處處都是愛和美。一系列富有情趣的活動，把孩子的天真、活潑，可愛的形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。而媽媽雖然只是在最后說了句“你到哪里去了，你這搗蛋鬼？”但其實，媽媽從始至終都是在跟孩子活動著的，沐浴、工作、讀書、到牛棚去、講故事等等。通過孩子的口，一位沉靜、虔誠、善良、慈愛、美麗的母親形象躍然而出。詩篇洋溢著真摯的母愛和純潔的童心，是美與愛的

8、結(jié)晶。 教學(xué)建議： 一、關(guān)于口語交際。 可分兩個層次進(jìn)行：一是思考，通過回憶自己父親的行為，通過閱讀過的各類關(guān)于描寫父親的文章，通過同學(xué)之間的相互介紹，思考“爸爸是什么？”形成自己的認(rèn)知，建立自己心中的爸爸的形象。二是將自己的理解與同學(xué)們互相交流，進(jìn)一步豐富、提升自己的認(rèn)知。 二、關(guān)于我的小筆頭。 教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是對誰說，文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。第三是寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事，并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，才會給人以選材富有新意之感。 三、關(guān)于我的采蜜集。 采蜜集中的語言都是成人在經(jīng)歷很多事以后對人生的一種感悟，學(xué)生的理解不一定很透徹，但可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)劯惺?，然后再整理積累。 四、關(guān)于讀讀背背。 重點在于讀和背。教學(xué)時，可在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，品味其中的意境，體會其中蘊含的情感，最后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦下來。 五、建議本課教學(xué)3課時。