《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測(cè)定教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測(cè)定教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測(cè)定教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能: 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道測(cè)定空氣中氧氣含量的方法初步理解空氣中氧氣含量測(cè)定的原理過(guò)程與方法: 通過(guò)該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和觀察能力情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)變化的好奇心和求知欲重點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定的方法、原理難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定的方法、原理實(shí)驗(yàn)器材：50mL醫(yī)用玻璃注射器（一支）、燒杯（100mL二支）、白磷、開(kāi)水、冷水、鑷子、濾紙、(空易拉罐、剪刀、電烙鐵、焊錫、小刀)、硫酸銅溶液裝置：主要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：將易拉罐剪一小圓片，加工成傘面形，置于注射器底部(如圖)防止白磷燃燒使注射器局部過(guò)熱而破裂防止白磷

2、燃燒后的殘?jiān)丛谧⑸淦鲀?nèi)壁，不易清洗。將針頭金屬管截?cái)?，只保留約2cm長(zhǎng)，將針管口用焊錫密封。作為注射器密封頭實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)討論法、探究式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更可能多地參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：引入：結(jié)合已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)空氣中有哪些成分？學(xué)生搶答提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你能捕捉到空氣嗎？給你一個(gè)塑料袋你能證明空氣的存在嗎？給你一個(gè)燒杯你能證明空氣的存在嗎？學(xué)生自己動(dòng)手探究，得出結(jié)論提問(wèn)：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法捕捉到了空氣，

3、那么氧氣在空氣中含量是多少我們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量呢？教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器，要求學(xué)生按照右圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生2人一組完成實(shí)驗(yàn)：、用鑷子取綠豆大（約0.05g）的一塊白磷用濾紙吸干后放在注射器內(nèi)的鋁片上，裝上活塞，推到接近底部后再拉到50 mL刻度處，安上密封針頭。（推拉活塞一是檢查活塞的摩擦大小，二是抽取新鮮空氣。）、向100mL燒杯中注入約70mL開(kāi)水，將注射器垂直插入開(kāi)水中使白磷在水面下，待白磷著火后，將注射器取出觀察。、將注射器插入裝有冷水的燒杯中。、清理儀器（取下密封針頭，吸入硫酸銅溶液反復(fù)沖洗）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要不停巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到哪

4、些現(xiàn)象？學(xué)生回答：白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，活塞先向上移動(dòng)，然后向下移動(dòng)。最后停留在約39.5mL刻度處(約21%).且注射器壁上附著著白色固體提問(wèn)：白磷燃燒，消耗了什么氣體？集體回答：氧氣提問(wèn)：白磷未能燃燒完，說(shuō)明了什么？集體回答：說(shuō)明氧氣已經(jīng)消耗完了交流討論： 1、為什么要將注射器插入裝有冷水的燒杯中？2、為什么注射器活塞最后停在了約占注射器容積五分之一處 通過(guò)討論學(xué)生得出氧氣約占空氣體積五分之一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流討論：為什么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注射器的活塞是先向上移動(dòng)后向下移動(dòng)？學(xué)生通過(guò)討論得出原因是燃燒時(shí)放熱導(dǎo)致氣體膨脹壓強(qiáng)變大所以向上移動(dòng)，反應(yīng)結(jié)束后由于消耗了氧氣且生成的是固體導(dǎo)致注射器內(nèi)的壓強(qiáng)變小

5、活塞向下移動(dòng)，從而明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理通過(guò)交流討論加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析思維能力練習(xí)：白磷燃燒的文字式教師帶領(lǐng)學(xué)生訂正自學(xué)閱讀人們對(duì)空氣的成分的發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，空氣中還含有哪些物質(zhì)？學(xué)生踴躍發(fā)言課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力練習(xí)鞏固：通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況說(shuō)明：教材上該實(shí)驗(yàn)的裝置操作比較復(fù)雜，每一步對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的要求比較高，不容易觀察到五分之一的效果，所以不適合學(xué)生自己動(dòng)手操作，而且教材上的實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生誤差，不能直接觀察到燃燒時(shí)氣體膨脹、冷卻后白煙是固體等現(xiàn)象本節(jié)課所采用的實(shí)驗(yàn)方案，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯而且在密封體系中進(jìn)行不污染環(huán)境，實(shí)驗(yàn)也很安全，適合學(xué)生自己動(dòng)手探究。將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有更好的理解，從而突破學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)