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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 第十課 順境與逆境 教案1 第十課 順境與逆境 教案1 備課紙格式（字的要求：5號字、宋體） 第 周 星 期 第 節(jié)

2、 年 月 日 課題 八 年級第 五 單元 順境與逆境第十課 順境與逆境的雙重變奏 編寫人：鄧本彪 執(zhí)教人： 學 習 目 標 1。從容應對順境和逆境，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。 2．具體分析自己的實際情況，有針對性地制定磨礪意志的計劃。 3.懂得堅強意志是事業(yè)成功的必備條件， 教材分析 重點 順境與逆境的雙重作用 難點 我們?nèi)绾雾樉吵刹模晒Χ蛇^逆境 教具 教學過程 導入：播放《崛起》關于地震的相關片段，讓學生觀看后，在主觀上獲得一種感受。 2008年是中國現(xiàn)代史上

3、值得銘記的一年。 在這一年，無數(shù)的中華兒女共同經(jīng)歷了無盡的悲傷和感動。 歷史讓時間定格在了2008年5月12日14時28分。無數(shù)生命在這個瞬間離我們遠去，無數(shù)愿望在這個瞬間消失，無數(shù)幸福在這個瞬間崩塌……給人們留下的是淚水、是悲傷、是無助、是迷茫……這些嚴重阻礙著他們未來的生存、前進和發(fā)展！他們所身處的環(huán)境就是今天我們要學習的——逆境。 展示課件：逆 境 提問：只有這樣的災難才能被稱為逆境嗎？ （學生的回答是否定的） 繼續(xù)引導：那究竟什么是逆境呢？我們先一起來做一個小小的體驗： 展示幻燈片：體 驗 通過學生的回答，總結： 由體驗得到的消極情緒引出產(chǎn)生消極情緒的環(huán)境，點明：引發(fā)

4、消極情緒的環(huán)境被稱為——逆境。 拓展提問：請學生談生活中還有哪些是逆境？ 舉例： ①食不裹腹、衣不遮體、居無定所②遭遇災禍，身心都受到了傷害③家庭經(jīng)濟受困，入不敷出④學習相當吃力，成績落在同學后面無法趕上來⑤父母離異，無人照顧管你⑥人際關系緊張，無人相助、無人傾訴……⑦去年和之前國家一些地方發(fā)生的雪災、泥石流⑧美國開啟的貨幣戰(zhàn)爭，迫使人民幣升值給國內(nèi)社會和人民生活造成的影響：物價不斷上漲…… 拓展含義并展示幻燈片： 1、逆境不是青少年才會遇到的，它的對象上至國家、社會（比如戰(zhàn)爭、爭端），下至各種生命體都會遇到。 2、逆境是客觀存在的，也是一種心理感受（逆境的理解包括主、客觀兩方面：

5、認為逆境是內(nèi)、外因的碰撞，碰撞產(chǎn)生阻力——內(nèi)指心理感受，外指生存環(huán)境） 過渡知識點： 逆境的存在會不會對我們有影響？有什么影響？——消極和積極影響。 一些同學說有積極的影響一些同學說有消極的影響，那我們一起來思考：逆境為什么既有消極又有積極作用，消極和積極的影響分別是什么？我們一起來看個例子 展示幻燈片：跳樓自殺的高中生 分析案例：1、這位男生成績出現(xiàn)波動，心里郁悶，正處于什么環(huán)境？逆境 2、逆境在他身上體現(xiàn)的是什么影響呢？消極 3、請大家找出關于他受到消極影響的關鍵詞組：自信受打擊、意志被動搖、迷茫困惑、自殺… 展示幻燈片：消極影響 再次強調(diào)關鍵詞（打擊、消磨、摧殘、放棄…

6、…） 4、請大家評價一下這位男生：他是一個什么樣的人？懦弱、沒有自信、意志薄弱 過渡知識點：那是不是每個人都和他一樣意志薄弱，都受到消極的影響呢？答案是否定的。 古今中外，有許許多多名人都在逆境中獲得了成功。 展示幻燈片：展示名人風采，小小搶答賽 展示幻燈片：積極影響（可以請學生說說逆境成才的名人名言） 知識點小結：他們有的人出身貧寒、有的人雖出身富裕但放棄優(yōu)越條件，在逆境中勤奮學習、艱苦奮斗，最后獲得了成功。 他們與之前放棄自己輕輕一躍的那位男生有著品質(zhì)上的區(qū)別：他們是強者、勇者，面對逆境意志堅強、毫不退縮，所以，他們奮發(fā)、搏擊而勝利。 也因此，逆境對于意志堅強的人來說，是磨

7、煉、是促進、是有益的砥礪，是激發(fā)他們斗志的源泉。 過渡知識點：通過名人的故事告我們，在逆境中只要艱苦奮斗也能改變當前的困難，使我們從逆境向順境轉(zhuǎn)化。 展示幻燈片：逆境和順境的相互轉(zhuǎn)化 因此，當我們春風得意身處順境時，忘乎所以就會出現(xiàn)寒潮；當我們遭遇磨難身處逆境時，只要不氣餒，它也會成為我們磨煉意志的熔爐。 請同學思考，在逆境中和順境中什么條件可以使它們相互轉(zhuǎn)化？ 展示幻燈片：態(tài)度、行動（態(tài)度反映我們所想，指揮我們所做，而順境和逆境是態(tài)度和行動的結果表現(xiàn)）， 提問：作為中學生，你若身處逆境會怎樣做呢？（請學生就所學談做法） 過渡：生活對我們每個人都是平等的，無論我們身處順境還是逆境

8、，只要我們肯奮斗都能獲得成功。 一晃5.12已經(jīng)過去兩年了，當初經(jīng)歷傷痛身處逆境的人們現(xiàn)在怎樣了呢？ 展示幻燈片：重 生 本課小結：在重生的畫面中，我們看到了一幢幢新房、一張張笑臉、一個個新的希望。 他們的重生，來自黨和國家政府的大力支持，還有社會的無數(shù)愛心，這些都是來自外界的努力，更重要的是來自這些群眾自身的艱苦奮斗。所以我們要學會感恩，要愛黨、奉獻社會，盡自己的所能去幫助他人，更要學習災區(qū)人民在逆境中體現(xiàn)出來的勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，和對逆境不屈抗爭向上的品質(zhì)。 把逆境當成是磨刀石、煉鋼爐，把逆境當成是對自己的促進、磨煉、有益的砥礪、激發(fā)斗志的源泉、磨礪自己的學府。在順境中不驕，在逆境中不屈成為真正的強者?！? 順境，人之所求，卻無法有求必應；逆境，人之所畏，卻往往不期而遇。我們在順境中要節(jié)制、要勤奮,在逆境中要堅韌、要感恩,希望大家都能通過自己的不懈努力走向最終的成功。 最后，我們用馬斯洛的話共勉。（展示幻燈片由學生齊讀）而后，結束 布置作業(yè) 練習冊 板 書 設 計 教學后記 二次備課 --------------------------------------------------