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1、五年級語文下冊 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版教學目標：1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。2.學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準確。4.有感情地朗讀課文，背誦課文三五節(jié)。教學重難點：體會用詞要準確。教學時間：3課時。教學過程第課時一、談話引出課題。1.師：同學們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)1.家鄉(xiāng)的橋2.齊讀課題3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?二、預習課

2、文。1.生字組詞。2.查字典，理解預習3的詞。3.通讀課文，了解大意。三、檢查預習情況。1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。2.理解詞意。綴連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。擷取摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。剛勁雄健強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)小橋給孩子們帶來無窮

3、的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。第二段：(25)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。五、練習讀課文。第二課時一、學習課文第一節(jié)。我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。1.指名讀，講段意。2.重點訓練體會作者用詞的好處。3.出示學習方法：*1.查字典理解帶點詞語的意思。*2.聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。*3.體會帶點詞語的運用好在哪里。按三步學習法學習第一節(jié)。(1)指名個別講。網(wǎng)布布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地

4、分布在大地上?！熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。(2)小組討論練習講。(3)請兩個小組匯報講。二、學習第二小節(jié)。1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。2.“連接”寫出了什么? (小橋的分布情況。)3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。)4.小結：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。三、學習第三小節(jié)。1.默讀第三小節(jié)，準備填空。2.出示填空練習，學生討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。3.分男女生讀填空答案。4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。5.按層

5、次指導背誦，學生相互試背。6.指名試背。四、布置作業(yè)：l、熟背第三節(jié)。2.熟讀第四、五節(jié)，準備背誦。3.完成練習冊填空的第一部分。第三課時一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。二、學習新課。(一)學習第四節(jié)。1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。)2.輕聲讀，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“( )”括出這些名稱各是怎么來的句子。3.討論答案4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。6.出示句子：有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映

6、，又平添了幾分情趣。回顧體會用詞要正確的方法。出示三步學習法：*1.查字典理解帶點詞語的意思。*2.聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。*3.體會帶點詞語的運用好在哪里。7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。相襯相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)8.指導試背第四節(jié)。(二) 學習第五節(jié)。

7、1.輕聲讀，理層次。(總一分結構)2.出示課后練習3填空，討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、和四方面把這句話寫具體的。課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?板書：樂趣多下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息3.齊讀填空練習。4.指導，試背第五節(jié)。(三)學習第六節(jié)。1.“憶”是什么意思? (回憶)2.“長相憶”是什么意思? (長時間的回憶)3.作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達了作者怎樣的思想感情?三、總結課文。1.齊聲感情朗讀。2.師小結。板書設計： 河多 小橋多 家鄉(xiāng)的橋造型多 名稱美

8、來歷形狀字體故事 下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量 樂趣多釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息 憶橋附送：2019-2020年五年級語文下冊 寬容 1教案 滬教版教學目標：1.能讀準“瞟、頗、頰”等字的讀音，讀準“扎中、回血、犯得著”這些帶點的多音字；結合語言環(huán)境理解“一針見血、輕盈”的意思；理解“眉頭舒展”和“舒了一口氣”中的“舒”的不同意思。2.能在理解人物個性的基礎上流暢、有感情地朗讀課文。3.能獨立讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或課文內(nèi)容說出自己對“寬容”的理解。4.能流暢地復述課文。教學重點：1.理解人物個性特點，流暢有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系個人經(jīng)歷理解“寬容”

9、。3.創(chuàng)造性地復述課文。教學難點：聯(lián)系個人經(jīng)歷理解“寬容”。教學過程：一、談話導入1.出示：有一位部門經(jīng)理，在一次外出時，手提包被盜，里面除了常用的錢物外，還有公司的公章。當她又內(nèi)疚又擔心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時間的工作一直非常出色，公司早就想對你有所表示，但一直沒有機會，現(xiàn)在機會終于來了?！蹦俏粵]有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她，她都不為之所動。2.交流：閱讀后有什么體會？（總經(jīng)理寬容的態(tài)度使這位部門經(jīng)理一心一意為公司做事，贏得了寶貴的財富；總經(jīng)理的處事態(tài)度使我大

10、受啟發(fā)）3.生活中你經(jīng)歷過類似的例子嗎？（親人、老師、同學對自己的失誤的原諒，包容)（意圖：引進學生生活，更好領會寬容的魅力，幫助學習課文。）（過渡）：是呀，生活中我們只要留心觀察總能發(fā)現(xiàn)許多令人感動的事，今天我們就來學習一篇關于寬容的課文。板書：寬容。4.理解寬容。（字典上的寬容是寬大、有氣量，不計較或追究的意思。生活中寬容是健康而強大的人格的體現(xiàn)，寬容的魅力，它能化解矛盾，給人以安寧和坦然。）二、初讀整體感知1.自主讀課文。思考：課文講了一件什么事？2.交流。（敘述了“我”住院第一天打點滴時，面對年輕護士不能準確地扎進吊針，妻有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵并指導年輕護士，終于使她成功地將針

11、扎進血管的事。）三、精讀感悟1.默讀課文，思考：你從課文的哪些描寫獲得怎樣的信息？2.同桌討論交流。（略）3.全班交流反饋。隨機出示：妻狠狠地瞪了護士一眼 ；妻惱怒地說：“你怎么搞的！存心吧病人當作活靶子現(xiàn)場練兵是不是？”妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，還犯得著請你？叫你們護士長來！”（1）指導朗讀A（指名讀 引讀）（2）從妻子的描寫中你覺得她怎樣？板書：（兇）（3）哪些詞語看出來？板書：狠狠 惱怒 吼（4）指導神態(tài)、語言描寫的用法。（人物表情，說話內(nèi)容的直接敘述）4.妻子是這樣的態(tài)度，護士如何呢？出示：護士瞟了妻一眼，不敢對視，低下頭輕輕解釋說：“他他的血管，很細的”；護士輕輕放下針具

12、：“請稍等，我這就去叫護士長。”（1）指導朗讀B（指名讀 引讀）（利用妻子的語言進行引讀）（2）護士給你留下怎樣的印象？板：（其中一個）膽小 害羞（3）哪個詞語可以看出來？板：緊張 一愣 不敢5.指名對話朗讀。6.從剛才同學的對話朗讀中我們能夠感覺到此時氣氛是很緊張的，那么“我”會怎樣呢？繼續(xù)學習課文。同學們運用剛才學習的方法，同座進行討論學習描寫“我”的內(nèi)容。（1）出示：“請留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？”我拿起針具，交到她手中，鼓勵她說：“我的血管是細一點，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會成功的！”我輕聲指導說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插

13、入血管時要使勁，對，對！”我含笑回答：“不，應當謝你自己?！蔽遗牧伺钠薜氖直常骸按藢捜菔亲鋈说谝灰x。你那么兇，不把人家嚇壞才怪！我們女兒比她小兩歲，還在家里撒嬌哩！”（2）交流。你覺得“我”是個怎樣的人？從哪看出來？板書：（溫和）平和 鼓勵 輕聲 含笑（隨機指導：一針見血：原是指一下子切中要害。本文指針在這一次一下就扎進了血管。）（3）指導朗讀。指名讀引讀7.分角色朗讀課文。（旁白 妻子 護士 “我”）8.通過交流同學們說說事情結果如何，為什么會有這樣的結局？板：笑 （大家都笑了，針順利扎通；妻緊皺的眉頭舒展了；護士長長地舒了一口氣。因為“我”的寬容。）隨機指導：輕盈（不僅僅描寫小護士走路

14、的姿態(tài)，更是反映護士的心情。）兩個“舒”（第一個是展開，第二個是松、透。）9以小護士的口吻復述這個故事。四、拓展延伸1.學習本文后你有什么收獲？（從體會和打算方面談。）2.交流。（待人寬容是一種美德，能把矛盾解決。我們心胸要寬闊一些，待人寬容一些會更好。）3.過渡（略）。出示：待人寬容是做人第一要義。（理解：待人寬容是做人最重要的。齊讀兩遍）五、總結提升出示：1.寬容是一時的忍讓，是性情豁達，是一種做人起碼的道德，是一種溝通、一種美德，是人際關系的潤滑劑，是衡量一個人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準的尺度，但寬容更是一種力量。2.謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒，惟有寬容的巨大力量讓人感動?，F(xiàn)實中，我們需要寬容，需要在寬容當中彼此理解，和諧相處，共同培植一個健康、文明的社會。六、布置練習將課文改寫成課本劇。