《人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)看平面圖 (I)教學(xué)設(shè)計(jì)【教者簡(jiǎn)介】董承穎，女，小學(xué)二級(jí)教師，任教于漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。個(gè)性活潑，喜歡和學(xué)生打成一片，始終堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是一粒種子，只要有熱情與愛的陽光，就能使每一粒種子充滿勃勃的生機(jī)。在擔(dān)作教學(xué)工作和班主任工作中，刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂改革，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。設(shè)計(jì)執(zhí)教的力在哪里一課參加福建省小學(xué)科學(xué)課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)審獲一等獎(jiǎng)，執(zhí)教探測(cè)暗盒里的電路在福建省小學(xué)科學(xué)課改觀摩研討會(huì)被評(píng)為一等獎(jiǎng)?！窘滩姆治觥繉W(xué)看平面圖是人教版品德與社會(huì)第六冊(cè)第四單元尋路和行路的第一個(gè)主題。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，改變過去把學(xué)知識(shí)與兒

2、童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識(shí)技能的掌握與他們的實(shí)際生活緊密相連，使課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是有用的和有意義的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主題是讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，掌握一定的生活技能成為迫切的需要。本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，加之對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再加工與重組，使學(xué)生能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間感，這對(duì)于初步接觸

3、地圖的三年級(jí)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。因此，課前的準(zhǔn)備要充分，既要讓學(xué)生自己學(xué)看平面圖、又要讓學(xué)生樂于去了解接觸各種平面圖?！驹O(shè)計(jì)說明】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的出行和交往會(huì)越來越頻繁，人們會(huì)更多的借助路線圖和平面圖來認(rèn)路、尋路及了解某一地方的基本情況，這可以說是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)看平面圖一課中，我努力讓學(xué)生能將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中解決問題，在探索中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知。教科書的內(nèi)容貼近城市學(xué)生的生活實(shí)際，但是教科書中所提供的平面圖等教學(xué)資源離我們的學(xué)生生活較遠(yuǎn)。根據(jù)這一情況教師靈活的處理和使用教材,教學(xué)資源的選擇是來自學(xué)生

4、生活中的，教學(xué)活動(dòng)形式富有童心童趣，是學(xué)生喜歡的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是初識(shí)平面圖，通過讓學(xué)生說說生活中見過的平面圖，感受平面圖的作用。第二環(huán)節(jié)是再識(shí)平面圖，以學(xué)生熟悉的平面圖為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在看圖的過程中認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用平面圖，通過“設(shè)計(jì)游覽路線”、“找盒子”、“換座位”這三個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平面圖解決問題。這三個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在圖上畫一畫，還讓學(xué)生從平面圖中走出來找一找、換一換，使教學(xué)不僅僅停留于“紙上談兵”。而在整個(gè)活動(dòng)過程中，更是向?qū)W生滲透了一種勇于實(shí)踐，即“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四個(gè)環(huán)

5、節(jié)動(dòng)手畫一畫我們自己的學(xué)校。畫之前教師先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流總結(jié)“怎樣畫平面圖？”留給學(xué)生思考的空間，再總結(jié)基本的畫圖方法，最后才讓學(xué)生用自己喜歡的圖形，顏色畫圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，具體指導(dǎo)了學(xué)生如何將抽象的事物形象化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解平面圖在生活中的用途，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。2、認(rèn)識(shí)平面圖中的方向、圖例，能借助它們讀懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能看懂生活中一些活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，懂得圖上的方向和認(rèn)識(shí)圖例。2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫學(xué)校的平面圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、教

6、室座位平面圖【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入新課，初識(shí)平面圖1、認(rèn)識(shí)小幫手平面圖，找到鳥巢在平面圖中的位置。 板書課題：學(xué)看平面圖2、學(xué)生交流在生活中見過的平面圖。3、老師課件展示平面圖。二、創(chuàng)設(shè)情境，再識(shí)平面圖1、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的圖例和方向。指導(dǎo)學(xué)生通過“以圖為參照”和“以一事物為參照”兩種方法認(rèn)清方向。2、學(xué)生總結(jié)看懂平面圖的方法。 板書：看懂圖例、認(rèn)清方向三、運(yùn)用平面圖1、活動(dòng)一：設(shè)計(jì)路線學(xué)生在小組內(nèi)討論、設(shè)計(jì)動(dòng)物園的游覽路線。交流匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的路線。2、活動(dòng)二：找盒子一名學(xué)生根據(jù)平面圖從教室找到盒子。學(xué)生說說自己是怎樣找到盒子的。3、活動(dòng)三：換座位 根據(jù)平面圖，全班以小組為單位，交

7、換座位。 學(xué)生說說自己是怎樣找到座位的。四、學(xué)畫平面圖1、老師示范畫學(xué)校平面圖。2、圍繞“怎樣才能把平面圖畫好？”這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行交流。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)第一步：辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向.。第二步：確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置。第三步：把符號(hào)代表的實(shí)際景物畫在平面圖相應(yīng)的位置。3、學(xué)生畫平面圖【板書設(shè)計(jì)】學(xué)看平面圖看懂圖例認(rèn)清方向附送：2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)我們的生活需要誰 (1)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元“生活不能沒有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的觀察，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)存在人們生活中的意義，

8、感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，并對(duì)他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，體會(huì)生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙矸奖愫蛶椭?學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對(duì)生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀察社會(huì)生活，因此對(duì)生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識(shí)理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對(duì)照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性，從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人，長(zhǎng)大成為別人生活需要的人。情感目標(biāo)：感受到

9、社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說聲“謝謝”。知識(shí)目標(biāo)：（1）通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便。（2）初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。能力目標(biāo)：能對(duì)生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受到社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，承接生活1、由幸福拍手歌揭開本課課堂的帷幕。（教師與孩子們載歌載舞，營(yíng)造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）2、師生交流。孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們

10、，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、其實(shí)，在我們校園里有很多老師給我們帶來了快樂，帶來了方便，誰愿意來說一說？2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來了快樂和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。3、小組進(jìn)行匯報(bào)。4、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件）5、原來生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個(gè)詞總結(jié)一下嗎？(板書：各行各業(yè))我們的生活到底需要誰呢？（各行各業(yè)的人）三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行1、有一個(gè)同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)

11、；畫外音：我在家里看電視，我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。2、教師小結(jié)：其實(shí)看似簡(jiǎn)單的休息生活背后，有許多我們看不見的人間接的為我們默默無聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。拓展延伸3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長(zhǎng)大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作，

12、才有了今天的我。（著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。）師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜砹嗽鯓拥姆奖?？（引?dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書本、教學(xué)樓）4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來方便和快樂，他們是誰呢？課前老師讓同學(xué)們對(duì)自己家人的職業(yè)做了一個(gè)小調(diào)查，下面誰愿意先來匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)自己家人的行業(yè)）原來我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時(shí)此刻你最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢?四、自主總結(jié)，情感升華1、在

13、我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒在意，但是正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂提供了很多很多的方便，我們的生活也因?yàn)橛辛怂麄冏兊妹利惗椭C，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們吧?。ㄕn件演示，各行各業(yè)的勞動(dòng)者）2、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對(duì)他們說一聲謝謝！我們的生活需要誰教學(xué)反思 我們的生活需要誰是人教版品德與生活三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互

14、服務(wù)的共存關(guān)系。“走進(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊以達(dá)到我們的生活需要誰的活動(dòng)目標(biāo)：第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的

15、人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來了什么方便，2、小組匯報(bào)生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。第三、導(dǎo)行辨析，話題延伸。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是讓學(xué)生通過辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動(dòng)者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。第四、自主總結(jié)，情感升華。通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)

16、生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂感恩的心的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。我們的生活需要誰這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)品德與社會(huì)的重要理念-“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。教學(xué)中，孩子們通過實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過尋找幕后的勞動(dòng)者，讓孩子們?cè)僖淮紊羁痰卣J(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。