《2020春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 遼、西夏與北宋的并立【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會(huì)走向成功！）知識(shí)與能力：知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán)，了解耶律阿保機(jī)、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績(jī)。分析宋遼、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及兩次和議的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。收集有關(guān)陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)、楊家將、澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)等有關(guān)史實(shí)，提高收集整理資料和提取有效信息的能力，培養(yǎng)敘述和演繹歷史的能力。 過程與方法：通過設(shè)計(jì)“遼、西夏、北宋建立簡(jiǎn)表”，學(xué)習(xí)采用表格方式歸納和表述歷史知識(shí)的方法，增強(qiáng)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的能力。在資料的收集和整理的基礎(chǔ)上，講述有關(guān)歷史故事，編演歷史情景劇，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

2、興趣。運(yùn)用比較和歸納的方法，分析遼、西夏少數(shù)民族政權(quán)的建立，與北宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系以及漢化的過程，認(rèn)識(shí)民族大融合的歷史必然。通過重要史料的學(xué)習(xí)，提高從材料中獲取有效信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系的史實(shí)了解和歸納分析，認(rèn)識(shí)到和平與融合是民族關(guān)系的主流。通過對(duì)契丹族、黨項(xiàng)族的發(fā)展和變遷及其與漢族的密切交往，認(rèn)識(shí)少數(shù)民族對(duì)奠定祖國(guó)的遼闊疆域、開發(fā)邊疆地區(qū)、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系，探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律，認(rèn)識(shí)到中華民族巨大的凝聚力，各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】遼、宋、西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西

3、夏的戰(zhàn)爭(zhēng)與和議；遼夏漢化和民族融合。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】1.本課主要學(xué)習(xí)唐朝滅亡前后漢族政權(quán)的更迭、契丹黨項(xiàng)等少數(shù)民族政權(quán)的崛起、北宋與遼、西夏政權(quán)之間的和戰(zhàn)以及遼、西夏政權(quán)推行漢法、各民族交融發(fā)展的歷史。這一時(shí)期雖然政權(quán)分立、戰(zhàn)事頻繁，但農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，是體現(xiàn)民族融合主旋律的重要?dú)v史時(shí)期。2.本課有關(guān)民族風(fēng)情、政權(quán)更迭、重要戰(zhàn)事以及文化交融等內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的知識(shí)，但學(xué)生對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響、不同文化的沖撞與融合缺乏理性的歷史認(rèn)識(shí)，需要給予正確的引導(dǎo)。3.本課教學(xué)可以擺脫

4、教材限制，以崛起和分立、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、交融與發(fā)展為三個(gè)主題分別講述北宋、遼和西夏政權(quán)的建立、戰(zhàn)和關(guān)系以及遼夏漢化、民族融合的歷史。4.經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的歷史課學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的收集信息的能力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)、書籍的多種途徑收集相關(guān)的史料，并通過資料整理掌握重要史實(shí)，形成初步的價(jià)值判斷。5.學(xué)生對(duì)陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)、楊家將、寇準(zhǔn)等故事和人物有所了解，是本課教學(xué)的興趣和感知基礎(chǔ)，但要注意正確識(shí)別世俗故事與歷史真實(shí)之間的區(qū)別。6. 在民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)古代各民族之間的和戰(zhàn)以及不同文化之間的暴力沖撞和和平交流的認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，需要正確的引導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)

5、值判斷?！緦?dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示漢族、契丹族、黨項(xiàng)族生活圖片各一張，設(shè)問“三幅圖片分別展現(xiàn)的是哪一民族的風(fēng)情？”【預(yù)習(xí)自測(cè)】（請(qǐng)認(rèn)真閱讀本課內(nèi)容，自主完成下列知識(shí)梳理）自主合作，感受新知史事鏈接：概述唐朝滅亡和五代十國(guó)的政權(quán)更迭展示圖片，組織學(xué)生表演歷史情景劇陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)展示圖片，組織學(xué)生講述契丹族的生活狀況講述耶律阿保機(jī)的歷史貢獻(xiàn)學(xué)生表演歷史情景劇澶淵之戰(zhàn)：寇準(zhǔn)直諫真宗親征遼軍受挫宋遼議和【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣?。┓纸M討論一：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)就交戰(zhàn)雙方來說有何不同？分組討論二：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)給雙方帶來什么影響？分組討論三：北宋與遼

6、、西夏由戰(zhàn)爭(zhēng)走向議和的原因是什么？分組討論四：怎樣評(píng)價(jià)北宋與遼、夏之間的議和？【歸納整理】(畫出本單元網(wǎng)絡(luò)示意圖或智慧樹)【拓展練習(xí)】（拾級(jí)而上，順達(dá)成功的頂峰！）說一說：遼、西夏與北宋議和之后，是如何效仿漢制，鞏固統(tǒng)治，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的。自契丹取燕薊以北，拓拔（黨項(xiàng)）得靈夏以西，其間所生英豪，皆為其用。得中國(guó)（中原）領(lǐng)土，役中國(guó)人力，稱中國(guó)位號(hào)，仿中國(guó)官署，任中國(guó)賢才，讀中國(guó)書刊，用中國(guó)車服，行中國(guó)法令皆與中國(guó)等。 李燾：續(xù)資治通鑒長(zhǎng)超時(shí)空?qǐng)A桌：歷史不能重演，卻給后人留下深刻的反思和借鑒。假設(shè)北宋、遼、西夏的建立者超越時(shí)間隧道，出現(xiàn)在當(dāng)今的某次國(guó)際圓桌會(huì)議上，他們相互之間會(huì)說些什么？又會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)的各國(guó)首腦們說些什么呢？尋蹤遼夏：在我國(guó)現(xiàn)在的五十六個(gè)民族中，沒有契丹族、黨項(xiàng)族，他們是怎樣神秘“消失”的呢？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，了解契丹族和黨項(xiàng)族隨遼夏政權(quán)的興衰在歷史上發(fā)展和變遷情況。