《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一主備教師上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。過程與方法在探究過程中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，開展學(xué)生的空間觀念情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究與開展的過程中進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)正確地表示出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備多媒體課件教法運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談?wù)摲▽W(xué)法指導(dǎo)主探究法、合作交流法、練習(xí)法根本環(huán)節(jié)教師授課過程教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖ppt導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課：課件出示剪紙藝術(shù)的視頻，一幅幅優(yōu)美的圖案，它們都有一

2、個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究軸對(duì)稱圖形。學(xué)生觀察、思考、回憶以前學(xué)過的有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)初學(xué)新課初步探究二、探究新知：1.判斷軸對(duì)稱圖形 課件出示教材第21頁(yè)的平面圖形，學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形。 同時(shí)，學(xué)生把教材附頁(yè)1中的圖形剪下來，動(dòng)手折一折； 獨(dú)立活動(dòng)，邊動(dòng)手操作邊匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是軸對(duì)稱圖形的原因是無(wú)論朝哪個(gè)方向?qū)φ鄣玫降膬蓚€(gè)圖形都不會(huì)重合，因此普通的梯形、平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生觀察、判斷封邊出圖形，并把教材附頁(yè)1中的圖形剪下來，動(dòng)手折一折； 獨(dú)立活動(dòng)，邊動(dòng)手操作邊匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直

3、觀地感知軸對(duì)稱圖形兩邊對(duì)稱的特征，開展學(xué)生幾何直觀思維水平。引導(dǎo)釋疑合作學(xué)習(xí)2、折一折，找對(duì)稱軸： 在折的過程中，每個(gè)軸對(duì)稱圖形上都有一條折痕 那么折痕所在的這條直線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，找出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，并把你的想法給小組里的其他同學(xué)交流一下。學(xué)生合作交流，教師巡視、參與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、猜測(cè)、比擬、探究、交流等活動(dòng)，使學(xué)生有效第認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的特征根本環(huán)節(jié)教師授課過程教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖ppt拓展學(xué)習(xí)深入探究3、畫對(duì)稱軸師：對(duì)稱軸的畫法也很特殊，一般用點(diǎn)畫線，也就是虛線來表示；請(qǐng)同學(xué)們沿著軸對(duì)稱圖形的折痕畫出對(duì)稱軸，看一看哪些圖形不止一條對(duì)稱軸。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試畫出各種

4、平面圖形的對(duì)稱軸，并在小組交流。通過讓學(xué)生畫對(duì)稱軸，從而各種不同的軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)診斷三、穩(wěn)固練習(xí)：完成教材第22頁(yè)練一練的第1題要求學(xué)生說出判斷的理由。學(xué)生思考，獨(dú)立完成，并在小組交流。使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)梳理歸納四、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生利用總結(jié)的語(yǔ)言概括表述讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思和回憶，進(jìn)一步理解和掌握軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。作業(yè)布置檢查反應(yīng)板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一 長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形、 等腰梯形、菱形 對(duì)稱軸用虛線表示 教學(xué)反思新課程理念非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的關(guān)系，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用。教師讓學(xué)生再一次的動(dòng)手操作，采用以小組合作交流的方式，不僅可以讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，傾聽別人的意見，在小組交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，各自都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，各自都能找到自我價(jià)值，到達(dá)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的目的，人人都會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。