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1、第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第一節(jié) 生命活動的基本單位細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)：簡述細(xì)胞學(xué)說建立的過程；概述細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義；學(xué)會使用顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞并理解使用顯微鏡的方法和注意事項；認(rèn)識到科學(xué)的發(fā)展是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。教學(xué)重點和難點：顯微鏡的使用課前自主預(yù)習(xí)： 一、 細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展：自學(xué)P2930頁書上關(guān)于“細(xì)胞學(xué)說的建立與發(fā)展”，了解在此過程中有關(guān)科學(xué)家的貢獻并完成以下知識目標(biāo)：1、首位發(fā)明顯微鏡的科學(xué)家是荷蘭的 ；2、首次；發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家是英國的 ； 創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是德國的 和 。他們提出“一切 都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切 的基本單位”。3、細(xì)胞學(xué)說意義：使動

2、物和植物統(tǒng)一到 的基礎(chǔ)上，揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，闡述了生物界的統(tǒng)一性；細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進入到 水平，極大地促進了生物學(xué)的研究進程。4、在此基礎(chǔ)上德國的魏爾肖總結(jié)出：“ ”，細(xì)胞是一個相對獨立的生命活動的基本單位。這被認(rèn)為是對細(xì)胞學(xué)說的重要補充。二、 生物科學(xué)研究的重要工具-顯微鏡結(jié)合P30頁的圖3-2以及有關(guān)的文字說明完成以下知識目標(biāo)：寫出光學(xué)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)名稱顯微鏡所觀察物體的放大倍數(shù)是： （放大倍數(shù)指的是物體的長或?qū)挘┤?細(xì)胞的大小和形態(tài)：結(jié)合P32頁圖3-5及相關(guān)文字說明完成以下知識目標(biāo)細(xì)胞的大小和形態(tài)

3、；有的細(xì)胞用肉眼就可以直接觀察，如 ； 大多數(shù)細(xì)胞的直徑在范圍是 ，可用 ；有些細(xì)胞的直徑只有 ，要用 才能觀察到，如 。課前學(xué)習(xí)自測1、細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容闡明了（ ） A. 細(xì)胞的多樣性 B. 不同生物細(xì)胞的相同性 C. 生物界的統(tǒng)一性 D. 細(xì)胞是一個完全獨立的單位2、最早的細(xì)胞是哪一國家的誰發(fā)現(xiàn)的 （ ） A德國，施旺 B德國，施萊登 C英國，胡克 D德國，魏爾肖3、下列細(xì)胞用肉眼就可以觀察到的是 （ ）A. 神經(jīng)細(xì)胞 B. 葉肉細(xì)胞 C. 鴕鳥的卵細(xì)胞 D. 根尖細(xì)胞課堂合作探究問題探討一：顯微鏡的使用1、觀察與學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，完善下列步驟：（1）取鏡與安放（2）對光（一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器；二

4、轉(zhuǎn)聚光器；三轉(zhuǎn)反光鏡）（3）低倍鏡使用：（觀察任何標(biāo)本都必須先用低倍鏡，且標(biāo)本應(yīng)透明）放玻片標(biāo)本；轉(zhuǎn)動 準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降；升鏡筒（4）高倍鏡使用：第一步：在 倍鏡下找到物象后，把要放大觀察的物像移至 第二步：轉(zhuǎn)動 ，換上高倍物鏡第三步：緩緩轉(zhuǎn)動 準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰(視野較暗,可調(diào)光圈或 )2、討論顯微鏡使用中的注意事項下降鏡筒時必須 ，防止鏡頭撞到玻片。換上高倍鏡后，不能轉(zhuǎn)動 ，防止壓碎蓋玻片。3、觀察顯微鏡成像特點是： 的虛像，故物像的移動方向與裝片的移動方向應(yīng) 。 思考：將物象移向中央的方法: 。4、觀察思考并討論低倍物鏡與高倍物鏡的比較物像大小所見細(xì)胞數(shù)目視野亮度與玻片距離視野范圍

5、高倍物鏡低倍物鏡5、觀察討論物鏡和目鏡的區(qū)別（從外形，鏡頭長度與放大倍數(shù)、細(xì)胞數(shù)關(guān)系方面）6、討論若視野中有一處污點，如何判斷其所在位置？（玻片、物鏡還是目鏡上）問題探討二：細(xì)胞的大小與形態(tài)思考是否所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的？ 課堂自我檢測1、顯微鏡放大的是物體的( ) A體積 B表面積 C長度和寬度 D. 像的面積2、字母“p”在顯微鏡下看到呈( )。 Aq B. b C. p D. d3、用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察血細(xì)胞涂片。當(dāng)成像清晰時，每一物鏡與載玻片的距離如下圖所示。在一個視野中看到的細(xì)胞最多是 2022蘇教版必修1第一節(jié)生命活動的基本單位細(xì)胞word教案A

6、. 左前方 B. 右前方 C. 左后方 D. 右后方2019蘇教版必修1第一節(jié)生命活動的基本單位細(xì)胞word教案A B C D4、功能完好的顯微鏡，把低倍鏡換成高倍鏡后，一般（） A. 先用粗準(zhǔn)焦螺旋后，后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B. 只用粗準(zhǔn)焦螺旋C. 緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D. 先用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，再用粗準(zhǔn)焦螺旋5、觀察同一材料的同一部位時，高倍鏡與低倍鏡相比，其 （ ）A物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B. 物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D. 物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多6、已知目鏡的放大倍數(shù)是16，物鏡的放大倍數(shù)是100，此時物體的放大倍數(shù)是 倍7、制作臨時

7、裝片時，如何防止氣泡的產(chǎn)生？ 課后延伸訓(xùn)練1、細(xì)胞學(xué)說指出：一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來。這個學(xué)說的科學(xué)價值主要是 （ ）A告訴人們所有生物均由細(xì)胞構(gòu)成B. 證明了生物彼此間存在著親緣關(guān)系C. 說明動植物的細(xì)胞是一樣的D. 使人們對生物體的認(rèn)識進入分子水平A. 玻片上 B. 物鏡上 C. 反光鏡上 D. 目鏡上5、當(dāng)已在低倍鏡下看到某一目標(biāo)后，想換高倍鏡對其進一步觀察，正確的操作應(yīng)該是( )A.先在低倍鏡下將目標(biāo)移到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡，然后邊觀察邊用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整焦距B.不用將目標(biāo)移到視野中央即轉(zhuǎn)換高倍鏡，然后邊觀察邊用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋輕輕調(diào)整焦距C.先將目標(biāo)在低倍鏡下移到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡，

8、然后邊觀察邊用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整焦距D.先轉(zhuǎn)換高倍鏡，然后邊搜尋目標(biāo)邊用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整焦距，直到看清物象為止。6、用顯微鏡觀察標(biāo)本時，已知目鏡的放大倍數(shù)為10，物鏡的放大倍數(shù)為40，則物像的放大倍數(shù)為( )A. 長度、寬度均放大400倍 B. 面積放大了400倍C. 長度或?qū)挾确糯?0倍 D. 體積放大400倍7、下面是五位學(xué)生在實驗中的做法甲：將反光鏡對著太陽光以使視野內(nèi)達到最大亮度 乙：觀察切片時，兩眼睜開，左眼觀察，右手畫圖 丙：用衛(wèi)生紙擦試目鏡?。菏褂玫捅段镧R已看到細(xì)胞，視覺得有些模糊，于是試著調(diào)細(xì)準(zhǔn)螺旋戊：使用低倍物鏡看不到細(xì)胞，于是他換高倍物鏡期望能看到細(xì)胞上述學(xué)生操作正確的 ( )A

9、甲、乙、丙B乙、丁 C乙、丁、戊D乙、戊8、如圖所示，、為兩種放大倍數(shù)不同的物鏡，、為兩種放大倍數(shù)不同的目鏡，、為觀察時物鏡與玻片標(biāo)本間的距離。下列觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的組合是( )A. B. C. D. 9、下列有關(guān)顯微鏡操作的說法，正確的是( ) A若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時針的 B為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向右上方移動，再換用高倍鏡 C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多，但細(xì)胞更小 D在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，先用低倍鏡，再換用高倍鏡10、下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是 ()A因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，即可換上高倍物鏡C換上高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡