《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第17課《第三次科技革命》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第17課《第三次科技革命》教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三次科技革命教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實(shí)，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)、理解第三次科技革命的特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。2能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，對(duì)比分析第三次科技革命的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)，概括、提煉歷史觀點(diǎn)的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的巨大促進(jìn)作用，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代

2、國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛作出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析第三次科技革命的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：第三次科技革命的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入新課溫故知新：名稱(chēng)時(shí)間開(kāi)始標(biāo)志特點(diǎn)第一次工業(yè)革命第二次科技革命學(xué)生自主完成落實(shí)課標(biāo)第三次科技革命是人類(lèi)文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域的又一次重大飛躍，與前兩次科技革命相比，它具有哪些特點(diǎn)？它對(duì)于人類(lèi)歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。一、第三次科技革命的興起 1第

3、三次科技革命興起的時(shí)間、“催化劑”、標(biāo)志各是什么？A時(shí)間：20世紀(jì)四五十年代B.“催化劑”（社會(huì)保證）：二戰(zhàn)期間軍事科技發(fā)展，戰(zhàn)后軍事科技迅速轉(zhuǎn)化為民用科技相對(duì)論等科學(xué)理論迅速發(fā)展和重大突破科學(xué)技術(shù)社會(huì)化C. 標(biāo)志：原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得重大突破2電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？A.電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用是第三次科技革命的核心，互聯(lián)網(wǎng)是人類(lèi)歷史發(fā)展中的一個(gè)里程碑，人類(lèi)由此進(jìn)入信息化社會(huì)。B.基因工程是生物工程的核心，其中尤為引人注目的是克隆技術(shù)。3.你認(rèn)為對(duì)于克隆技術(shù)是否應(yīng)該有所限制？讓學(xué)生發(fā)揮想象力討論后，教師歸納A.“克隆”是什么意思？

4、 二、第三次科技革命的特點(diǎn)和影響 1.與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點(diǎn)？ A.速度快科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快了以科技成果商品化周期縮短為例：19世紀(jì)需要50年，一戰(zhàn)前需要30年，二戰(zhàn)后需要7年，70年代后只要3至5年。C.影響大新技術(shù)成為社會(huì)生產(chǎn)力中最活躍的因素20世紀(jì)初，科技進(jìn)步因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民生產(chǎn)總值中所占比重為510，20世紀(jì)70年代增長(zhǎng)至60，現(xiàn)在已達(dá)80。2.第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的正面影響？A.推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)展；西方國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)的年平均增長(zhǎng)率，在兩次大戰(zhàn)之間為1.7%，在19501972年猛增至6.1%。B.引起世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；計(jì)

5、算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使信息技術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，導(dǎo)致了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，“技術(shù)密集型”企業(yè)迅速崛起。發(fā)達(dá)國(guó)家“技術(shù)密集型”企業(yè)發(fā)展的規(guī)模速度大大超過(guò)“勞動(dòng)密集型”企業(yè)，體力勞動(dòng)者減少而腦力勞動(dòng)者增加了。C.推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化；自主閱讀課本了解本課知識(shí)課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）1.第三次科技革命興起的時(shí)間、“催化劑”、標(biāo)志各是什么？ 2.電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？3.與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點(diǎn)？4.第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的正面影響？5.對(duì)于克隆技術(shù)是否應(yīng)該有所限制？ （課件演示相關(guān)圖表，輔

6、導(dǎo)學(xué)生閱讀和解答，教師講評(píng)，分層解析、歸納概括）我國(guó)應(yīng)當(dāng)掌握克隆技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)有所限制。因?yàn)榭寺〖夹g(shù)為人類(lèi)探索生命的奧秘，研究生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律提供了一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。人類(lèi)可以運(yùn)用這種技術(shù)繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，以使其物種不致絕滅，也可以運(yùn)用該技術(shù)繁殖供實(shí)驗(yàn)用的各種動(dòng)物，還可以利用克隆技術(shù)復(fù)制出人類(lèi)器官，以替換人類(lèi)自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會(huì)角度看，克隆技術(shù)一旦應(yīng)用于人類(lèi)，無(wú)疑將是一場(chǎng)災(zāi)難。首先在該項(xiàng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)階段必將產(chǎn)生大量失敗的“產(chǎn)品”，而這是對(duì)克隆人生存權(quán)利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，如：他們與母體的輩份關(guān)系、與其他人的親緣關(guān)系，以及由于自身的特殊，他們是否會(huì)形成一個(gè)新的種族等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題必然導(dǎo)致社會(huì)秩序的混亂、倫理關(guān)系的紊亂等。因此，我們應(yīng)當(dāng)制訂法律或相應(yīng)的規(guī)定來(lái)限制這項(xiàng)技術(shù)的使用范圍。說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該趨利避害。舉例說(shuō)明新科技對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活乃至衣、食、住、行的改變，然后從微觀轉(zhuǎn)向宏觀進(jìn)行總結(jié)反思完善面對(duì)科技高度發(fā)展中的負(fù)面影響，尤其是資源對(duì)環(huán)境的破壞，你認(rèn)為在科技發(fā)展中注意什么問(wèn)題？教學(xué)札記