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1、標(biāo)題：物體的浮沉條件教學(xué)案例學(xué)科：物理姓名：徐藹麗單位：白銀市第十中學(xué)聯(lián)系電話：09433317808物體的浮沉條件教學(xué)案例課題：物體的浮沉條件課時：1課時課型：新授課授課人：徐藹麗授課班級：初二、四班授課時間：2008年5月20日教學(xué)目標(biāo)第一類：知識與技能目標(biāo)：1、理解物體的浮沉條件；2、知道輪船、密度計、潛水艇的浮沉原理，了解氣球等的浮沉原理；3、能利用浮沉條件解釋一些簡單的問題。第二類：過程與方法目標(biāo)：1、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實驗探究能力、分析概括能力等，2、通過制作“潛水艇模型”或“孔明燈”訓(xùn)練動手能力，3、通過查閱“沉水打撈”、“中山艦”等，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。第三類：情

2、感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對輪船等浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，使我們的生活更加美好！教學(xué)重點理解物體的浮沉條件教學(xué)難點知道輪船、密度計、潛水艇的浮沉原理教學(xué)用具石塊、乒乓球、雞蛋、大燒杯（兩個）、水、鹽水、橡皮泥、自制的潛水艇模型、自制密度計、實驗用密度計教學(xué)手段黑板和多媒體的綜合應(yīng)用教學(xué)方法提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、實驗探究、總結(jié)歸納教學(xué)過程主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容雙邊活動說明教師活動學(xué)生活動前置補償1、浮力的概念是什么？2、浮力的方向如何？3、阿基米德原理的內(nèi)容是什么？提出問題積極思考回答問題引入新課大屏幕顯示“死海不死”、中國運城鹽湖的圖片，再演示實驗：浸沒在水中的石塊下沉、

3、乒乓球上浮最后漂浮在水面上、雞蛋在鹽水中懸浮。提問：為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？創(chuàng)設(shè)情景演示實驗引入新課仔細觀察積極思考猜想假設(shè)展示目標(biāo)大屏幕展示三維目標(biāo)展示目標(biāo)認準(zhǔn)目標(biāo)進行新課一、物體的浮沉條件學(xué)生思考、討論、嘗試總結(jié)后，師生共同總結(jié)得：1、從力的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)F浮G物時，上浮當(dāng)F浮=G物時，漂浮提問：懸浮和漂浮有哪些異同點？懸浮和漂浮的相同點是F浮=G物這是浮力的一種計算方法，不同點是懸浮時，物體全部浸沒在液體中，V排=V物；而漂浮時物體是一部分沒在液體中 V排V物 。由于F浮=液gV排 ，而G物=物gV物 ，再聯(lián)系前面的實驗師生共同總結(jié)得：2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)液物時

4、，上浮最后漂浮在液面上。二、輪船、密度計、潛水艇等的浮沉原理1、輪船：提問：由于鐵的密度大于水的密度，所以實心的鐵塊在水中下沉，那為什么鋼鐵制成的輪船能漂浮在水面上呢？學(xué)生先思考、討論并說明自己的想法。演示實驗：實心的橡皮泥在水中下沉，而把它做成空心的它將漂浮在水面上。師生共同總結(jié)：輪船的浮沉原理是，采用“空心”的辦法，增大了排開水的體積，增大了浮力。2、密度計：在筆桿下端纏些保險絲做成一艘特別的輪船，漂浮在水面上，水面與上面畫的藍色的線相齊，這條線實質(zhì)就是輪船的吃水線。哪它由河里駛?cè)牒＠锖?，即將其由水中放入鹽水中，吃水線在其上面還是下面？輪船是浮起一些還是下沉一些呢？讓學(xué)生猜想，再放入鹽水中

5、，驗證同學(xué)們的猜想。這實際是一個自制的密度計。觀察實驗用密度計的結(jié)構(gòu)等，并測量水和鹽水的密度。引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：密度計的浮沉原理：漂浮的條件F浮=G物及阿基米德原理F浮=液gV排。3、潛水艇：提問：潛水艇又是如何實現(xiàn)上浮、下潛及懸浮的呢？學(xué)生思考、討論、猜想后再演示實驗：一個喝完“葡萄糖酸鋅口服液”的瓶子，插一個細針頭用于進出水，再插一軟管，軟管另一頭接一個大的注射器用來給瓶子里沖放氣，這樣便制成了一個潛水艇模型。將其放入水中，吸氣，水進入瓶子中，重力增大，大于浮力，下沉。向里壓氣，排出瓶中的水，重力減小，小于浮力，上浮?？偨Y(jié)得潛水艇的原理是：通過改變自身的重力實現(xiàn)上浮、懸浮等。4、氣球、飛艇

6、、熱氣球：大屏幕顯示氣球、飛艇、熱氣球的圖片。提問：它們是如何實現(xiàn)上浮下沉的？小組討論、表達完觀點后，師生共同總結(jié)：氣球、飛艇中所充氫氣或氦氣的密度小于空氣的密度；熱氣球中充的是被燃燒器加熱的體積膨脹的熱空氣。 總之， 當(dāng)物總空氣時,上升；反之，下降。啟發(fā)引導(dǎo)歸納總結(jié)提出問題啟發(fā)引導(dǎo)歸納總結(jié)歸納總結(jié)提出問題演示實驗歸納總結(jié)對照實物精講點播提出問題歸納總結(jié)提出問題對照實物精講點播演示實驗歸納總結(jié)提出問題歸納總結(jié)積極思考歸納總結(jié)積極思考回答問題歸納總結(jié)歸納總結(jié)積極思考仔細觀察理解識記仔細觀察仔細思考猜想假設(shè)理解識記仔細觀察仔細思考猜想假設(shè)仔細觀察仔細觀察理解識記猜想假設(shè)理解識記隨堂練習(xí) 大屏幕顯示

7、：1.“選種”是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要措施之一。在實際生產(chǎn)中有一種利用浮力選種的方法。將備選的糧種浸在濃度適宜的鹽水中，把漂浮在鹽水表面的種子撈出來，剩下的那些沉在鹽水底部的種子便是選擇出來的好糧種。試說明這種浮力選種的道理。2.我國漢代曾發(fā)明過一種作軍事信號用的燈籠，俗稱孔明燈。它是用很輕的竹篾扎成框架，用薄紙糊嚴(yán)，只在下面留個口。在燈籠口的下面放一個小碟，碟內(nèi)盛上松脂。點燃松脂，過一會兒燈籠就騰空。想一想它升空的原理是什么？3 .輪船從長江開到海里的時候，是沉下去一些還是浮起來一些，為什么？4 . 人為什么可以幽閑地躺在死海上面看書？地展示題目檢測本節(jié)學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和仔細審題應(yīng)用所

8、學(xué)知識解決問題回扣目標(biāo)一、物體的浮沉條件1、從力的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)F浮G物時，上浮當(dāng)F浮=G物時，漂浮2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)液物時，上浮最后漂浮在液面上。二、輪船、密度計、潛水艇等的浮沉原理1、輪船：采用“空心”的辦法，增大了排開的液體的體積，增大了浮力。2、密度計: 漂浮的條件: F浮=G物 和 阿基米德原理: F浮=液gV排。 3、潛水艇: 通過改變自重實現(xiàn)上浮、懸浮等。4、氣球、飛艇、熱氣球: 當(dāng)物總空氣時,上升；反之，下降。小結(jié)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)所學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)1. 制作“潛水艇模型”或“孔明燈”2. 閱讀“沉水打撈” 、“中山艦”布置作業(yè)記清作業(yè)板書設(shè)計第六節(jié) 物體的

9、浮沉條件一、物體的浮沉條件1、從力的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)F浮G物時，上浮當(dāng)F浮=G物時，漂浮2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當(dāng)液物時，上浮最終漂浮在液面上。二、輪船等的浮沉原理1、輪船：采用“空心”的辦法2、密度計: F浮=G物 F浮=液gV排 3、潛水艇:改變自重4、氣球、飛艇、熱氣球: 當(dāng)物總空氣時,上升；反之，下降。教學(xué)反思本節(jié)課的效果特別理想，細細回想本節(jié)課之所以成功主要有以下三個原因：1、三個自制教具實驗的演示是本節(jié)課成功的最主要的因素：第一個，用橡皮泥代替課本上所說的牙膏皮演示輪船的浮沉原理；第二個，用自制的潛水艇模型演示潛水艇的浮沉原理；第三個，用自制的密度計演示密度計的浮沉原理。這三個自制教具都取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價低廉，外形美觀；極大的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動參與、互助、合作交流；有利于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；使本節(jié)課的教學(xué)難點得到了很好的突破。2、多媒體的應(yīng)用，大大豐富了節(jié)課的內(nèi)容，開拓了同學(xué)們的視野，同時使本節(jié)課更加生動有趣，給同學(xué)們以美的享受。3、問題意識貫穿于本節(jié)課的始終。恰到好處的提問，及時的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考、大膽猜想假設(shè)，是一節(jié)真正的“學(xué)生起主體作用、老師起主導(dǎo)作用”的課。