《青島版三年下《二 熱鬧的民俗節(jié)----對(duì)稱》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版三年下《二 熱鬧的民俗節(jié)----對(duì)稱》word教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版三年下二 熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱word教案主備教師單元名稱第二單元對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能夠在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：畫對(duì)稱軸。教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀等。教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形、三角形。

2、課時(shí)安排二課時(shí): 第1課時(shí)：熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱。 第2課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎。主備人第 1 課時(shí)課 題熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱。教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能夠在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)畫對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)過程二次備課（手寫

3、）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象？談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動(dòng)作蘊(yùn)涵的美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫出下來，就成了這樣一組平面圖。二、自主探究，解決問題談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點(diǎn)，好嗎？談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下

4、。好，開始吧！學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。談話：誰(shuí)想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對(duì)稱的。（板書：重合 對(duì)稱）談話：老師這兒還有一個(gè)圖形，你判斷一下，它是不是對(duì)稱圖形？（出示扣杯圖）談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生演示折。談話： 這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)圖形對(duì)折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？談話：這些對(duì)稱的圖形，對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對(duì)稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同

5、學(xué)愿意把你的對(duì)稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。（板書：對(duì)稱軸）一般用點(diǎn)劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請(qǐng)你在你剛才對(duì)折的圖形上畫出它的對(duì)稱軸。談話：同學(xué)們，這些圖形通過對(duì)折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪

6、些是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)按要求完成課本第21頁(yè)自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生交流如何判斷。三、驗(yàn)證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒，請(qǐng)你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過的是軸對(duì)稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開2號(hào)袋，找到你圍的那個(gè)圖形，動(dòng)手驗(yàn)證一下你圍的是不是軸對(duì)稱圖形？（長(zhǎng)方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況）談話：誰(shuí)想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對(duì)稱圖形嗎？談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是軸對(duì)稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請(qǐng)你從這些圖形中選出你最喜歡的一個(gè)圖形，畫

7、出它的對(duì)稱軸，并請(qǐng)你的同位幫你看一下，你畫的對(duì)嗎？談話：請(qǐng)大家打開課本20頁(yè)自主練習(xí)，請(qǐng)你從第3、4題中，選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正，投影出示。四、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對(duì)稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對(duì)稱。學(xué)生從生活中找對(duì)稱。談話：生活中的對(duì)稱實(shí)在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對(duì)稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對(duì)稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品?？偨Y(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對(duì)稱圖形說給爸爸媽媽聽。主備人第2 課時(shí)課 題對(duì)稱練習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)1、用軸對(duì)稱的

8、知識(shí)來解決生活中的新問題。2、欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)用軸對(duì)稱的知識(shí)來解決生活中的新問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課（手寫）教學(xué)過程：一、 談話激趣，引入新課森林里有只可愛的小蜻蜓。一天她遇見了蝴蝶，對(duì)蝴蝶說：“我們是一家人?！毙『推婀至?，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑說，在森林里還有很多物體和我們是一家呢！這個(gè)故事說明了什么？談話：同學(xué)們，請(qǐng)你做一個(gè)動(dòng)作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生做出不同的對(duì)稱動(dòng)作造型。談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對(duì)稱的知識(shí)

9、來解決幾個(gè)新問題，好嗎？二、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)談話：想一想，軸對(duì)稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請(qǐng)你打開課本第21頁(yè)看第4題，先仔細(xì)觀察，想一想，然后再連一連。學(xué)生展示匯報(bào)做法。學(xué)生做這道題一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生說說原因，再請(qǐng)別的同學(xué)幫助他。談話：對(duì)，我們知道軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對(duì)稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？請(qǐng)你自己完成新課堂24頁(yè)第4題。學(xué)生相互展示自己是如何畫的，并互相交流畫的方法。這道題學(xué)生

10、常出現(xiàn)將格子數(shù)錯(cuò)而導(dǎo)致畫錯(cuò)圖形，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、數(shù)格子，提醒學(xué)生畫完后一定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來，大家對(duì)軸對(duì)稱圖形掌握的非常好，我們一起來看一個(gè)有趣的故事。出示22頁(yè)第5題。請(qǐng)你仔細(xì)看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們?cè)谒械牡褂爸g的關(guān)系，初步感知鏡面對(duì)稱。談話：有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)真的對(duì)我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。（出示“我學(xué)會(huì)了嗎？”）談話：請(qǐng)你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以

11、小組為單位對(duì)“我學(xué)會(huì)了嗎？”的畫面進(jìn)行評(píng)議。組織活動(dòng)剪一剪前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。三、拓展延伸，總結(jié)收獲談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對(duì)稱的知識(shí)來裝扮一下你自己的房間嗎？附送：2019-2020年青

12、島版三年下五 走進(jìn)天文館-年、月、日word說課稿一、說教材：我說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第6162頁(yè) 認(rèn)識(shí)世紀(jì)、年、月、日及它們之間的關(guān)系。教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位，有助于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)初步了解了一些年、月、日的有關(guān)知識(shí)，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，本單元教材力圖通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引入學(xué)生關(guān)心的問題，探究解決問題的方法，體驗(yàn)探索的樂趣。教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的

13、數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！被谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月,并了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能判斷某一年是平年還是閏年。2、過程與方法：在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛科學(xué)，樂于學(xué)習(xí)的情感以及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。通過合作、探究來獲取新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年

14、月日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月，學(xué)會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程?！币虼?，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。在學(xué)法上，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察質(zhì)疑討論驗(yàn)證總結(jié)概括應(yīng)用等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力。三、 說教具、學(xué)具：課件、情境圖、萬年歷、小黑板；計(jì)算器、萬年歷。四、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激

15、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用讓學(xué)生聽歌的形式引入課題：通過“三球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫演示，和學(xué)生一起回憶兒歌太陽(yáng)地球月亮,引入新課 “年 月 日”。 老師和同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊唱：“太陽(yáng)大,地球小,地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！比缓罄蠋熡谜n件演示并向?qū)W生解釋：“地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一年,月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月;同時(shí),地球還在不停的自轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒，大約是一日.今天我們就來研究“年 月 日”的有關(guān)知識(shí)。這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既直觀又形象，吸引了學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 （二）自主探究，合作

16、交流 1、認(rèn)識(shí)年、月我讓學(xué)生拿出自己手中的年歷卡。讓每個(gè)小組的學(xué)生觀察、討論找出年歷卡中有關(guān)年、月的知識(shí)。我們比一比，看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？然后教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12個(gè)月 29天：2月 閏年 特殊月28天： 平年教師應(yīng)交代清楚：二月份是28 天的這一年，人們把它叫做平年。 二月份是29 天的這一年，人們把它叫做閏年。數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，幾個(gè)特殊月？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趚x年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？說說方法再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。 讓學(xué)生在今年的年歷卡上圈出最

17、高興、難忘或值得慶祝的日子來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。2、記憶大月、小月和二月在教學(xué)記憶大、小月時(shí)，我嘗試讓學(xué)生教，再集體教，學(xué)生交流左拳頭記憶法時(shí)，老師用課件演示，并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹兩種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽能力、解決生活中的實(shí)際問題能力，學(xué)會(huì)將機(jī)械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。小組評(píng)出“記憶星”，標(biāo)準(zhǔn)是能記憶大小月天數(shù)。為了檢查學(xué)生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進(jìn)行檢測(cè)與鞏固

18、。大月表示男同學(xué)，小月表示女同學(xué)，老師說到的月份是大月男同學(xué)站起來，說到小月女同學(xué)站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識(shí)，能夠營(yíng)造和諧的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 3、接下來是判斷平年、閏年的方法我讓學(xué)生觀察年歷卡，看看自己年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。然后師生做個(gè)小游戲：老師不看年歷卡，只要學(xué)生說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們?cè)囋嚳矗。▽W(xué)生說年份，老師判斷）接下來我出示1980xx年2月份的天數(shù)表的課件。我問：你看著這個(gè)表發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用

19、計(jì)算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內(nèi)討論交流。通過驗(yàn)證，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結(jié)板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學(xué)生通過觀察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，驗(yàn)證，達(dá)到自主構(gòu)建新知的目的。出示一份1900年2月份的月卡，學(xué)生在判斷時(shí)，肯定會(huì)說是閏年，因?yàn)?900除以4沒有余數(shù)。這時(shí)我告訴學(xué)生因?yàn)橄?900年這樣是整百年份有點(diǎn)特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。接下來，我讓學(xué)生再嘗試用1900除以400。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)體會(huì)第一句定論為什么要用“一般”這個(gè)詞，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。緊接著是進(jìn)行整百年份的判斷練習(xí)，在檢查學(xué)

20、生是否掌握判斷的方法的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們觀看一段太陽(yáng)、地球、月亮在宇宙中如何運(yùn)動(dòng)。對(duì)這方面知識(shí)有興趣的同學(xué)課后可以查閱一下十萬個(gè)為什么總結(jié)判斷平年、閏年的方法（學(xué)生相互補(bǔ)充）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣記憶：“四年一閏，一百年不閏，四百年才閏?！保ǔ鍪就队埃?、教學(xué)計(jì)算全年的天數(shù)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，小組討論計(jì)算出全年的天數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用課堂練習(xí)的目的是為了使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解和知識(shí)的應(yīng)用以及反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。（四）課堂總結(jié)讓學(xué)生對(duì)照自己這節(jié)課的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點(diǎn)，學(xué)的了哪些知識(shí)和

21、技能。（五）布置作業(yè)：自主練習(xí) 13題這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以鞏固并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)的過程中，我不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 好的板書是課堂教學(xué)過程的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)板書。這樣設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，使人一目了然，便于理解和記憶。板書設(shè)計(jì)： 1、3、5、7、大月 每月31天 8、10、12 一年12個(gè)月 平年365小月 4、6、9、11 每月30天 閏年366天 28天 2月 29天 公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，只有400的倍數(shù)才是閏年。