《山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第一中學七年級歷史下冊 20 明清經濟的發(fā)展與閉關鎖國教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第一中學七年級歷史下冊 20 明清經濟的發(fā)展與閉關鎖國教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》 現代教學設計一般包括目標設計、問題設計、活動設計、評價設計和過程設計五個方面。 1、目標設計 歷史學科屬于人文學科，培養(yǎng)有中國特色社會主義公民的人文素養(yǎng)是歷史課程的“根”。 根據“三維目標”要求，我設計的教學目標是： 1）、掌握明清時期經濟發(fā)展的狀況明朝中后期我國出現了資本主義萌芽；清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。 2）、學習本課，學會全面分析問題的能力。 3）、學習本課，提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。 2、問題設計 在教學中，我以三種題型（圖表題、討論題、材料題）表達問題、組織活動，即以圖表題梳理知識，以論辯題激發(fā)思維，以材

2、料題（問題串）深化理解和鞏固練習。為此，我設計的學習任務是： （1）明清經濟發(fā)展表現表 ? 類別 發(fā)展表現 農業(yè) 農作物 ? 手工業(yè) 棉紡織業(yè) ? 絲織業(yè) ? 制瓷業(yè) ? 商業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）討論題： 1、明朝鄭和下西洋、引進外國作物和清朝閉關鎖國的政策，分別產生了什么影響？ 2、清朝為什么要實行閉關鎖國政策？實行這種政策造成什么嚴重后果？從中你得到什麼啟示？ （3）材料解析題，史料是歷史教學的第二生命。平常教學，我習慣用材料題加問題串，來引領學生學習、理解和深化新知，本課我將以教材第120

3、頁材料及課外素材做材料，問題串主要還是對“閉關鎖國”政策的理解和分析。 材料一 天朝物產豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無。——乾隆給英王的敕諭 材料二 洋船至寧波者甚多，將來番船云集留往日久，將又成一粵省之澳門—《粵海關志》 請回答：（1）上述材料共同說明了清政府采取了什么政策？ （2）這一政策實行期間，清政府惟一開放的對外通商口岸是哪里？代表清政府管理外國商人的機構是什么？ （3）這一政策實行了多少年？對當時的中國社會造成了什么危害？ （4）聯系當前我國對外開放的現實，你認為這段歷史給我們什么啟示？3、活動設計 3、活動設計 傳統(tǒng)教學不注重學生的學習

4、活動設計，異化課堂的低效、雜亂、浮淺，實質上是由于教學活動的設計不科學造成的。 本節(jié)課我采取了小組競爭的活動方式，以王氏家族的興衰史貫穿全課。 4、評價設計 教學是否“有效”，這是一個評價問題。華師大崔允廓教授提倡“學習評價”應與“學習目標”一樣，要在課前精心設計并寫入教案中。在本課中，我將運用“表現性評價”和“檢測性評價”，管理課堂學習質量，關注學生的參與度、投入度及思維碰撞的表現。在小組評價中，將強調“同伴問責”，而不是僅僅依賴“教師激勵”評價方法。 5、過程設計 一個完整的教學過程應該包括：課前備學、課堂研習和課后補習。 （1）課前準備 教師：制作多媒體課件。多媒體是一種學

5、生的學習支架載體，為此，多媒體一定要進行“菜單式”設計（目錄式），學生用到哪一方面點擊哪一問題，不能做成教師教學的路線圖。制作切實可行的學案 學生：完成課前選組，課前預習，準備課堂上參與交流和反饋活動。 （2）課堂環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設——問題探究——思維遷移（材料題）——歸納總結 （以思維導圖進行歸納總結，目的是形成知識結構。我們知道，動機激發(fā)、新舊知識聯系和形成知識結構是有效學習的三大關鍵因素。只顧課堂活動，不顧知識知識結構的形成，是形式主義課堂無法提高教學質量的病根） （3）課外作業(yè) 按照我校規(guī)定，歷史學科除前置性學習外不得布置書面課外作業(yè)，因此，我的日常教學是沒有課外書面的，除非課堂上問題沒有處理完延伸到課后。不過，我的學生一般會把課堂上的辯論題爭論到課外，這就是我最好的課外“分層次作業(yè)”或“趣味性作業(yè)”。 6、板書設計 明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”