《以學(xué)定教 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以學(xué)定教 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、以學(xué)定教 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)的一切都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機(jī)會分享自己同學(xué)的想法，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。怎樣才能在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生達(dá)到體驗數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？本人通過自己教學(xué)實踐中的幾個教學(xué)案例片段談幾點體會： 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系 數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系。如果能讓學(xué)生體

2、驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，不僅可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會知識，而且也回答了為什么學(xué)的問題。如在教學(xué)解直角三角形中測量旗桿的高度這一節(jié)，由于我們教室前方就是操場，上課鈴響后，我馬上對學(xué)生說：“請大家看操場上的旗桿，你能想辦法測量出這旗桿的高度嗎？”測量建筑物或樹的高度，是一個典型的實踐性探究問題，也是學(xué)生感興趣的一個生活事例。測量的方法多樣，探究空間很大，而我們的學(xué)生因為有生活經(jīng)驗和相關(guān)數(shù)學(xué)知識的儲備，探究問題的欲望馬上被激發(fā)起來。 有的說“把旗桿放倒，量一量”有的提出“我站到旗桿旁邊利用太陽光，量出我的高度、我影子的長度、旗桿影子的長度，用相似三角形的知識可以求得?！?有的說：“旗桿上有一根用來升

3、旗的細(xì)繩，先在最下面的繩上系一塊紅布，把它拉到頂，再在繩子的最下面記一塊紅布，可邊拉邊量出兩塊紅布之間的繩的距離，就可得到?！?“非常好！有三種了。”我含笑點頭，很多同學(xué)都用崇拜的神情望著他?！澳敲戳硗獾降子袥]有了呢？”“還有嗎？”不少學(xué)生在竊竊私語。 帶著好奇，帶著疑問，在笑聲中我們愉快地學(xué)習(xí)了另外兩種新的方法。由于我所創(chuàng)設(shè)的情境、選擇的教具都取材于學(xué)生身邊，學(xué)生感到親切熟悉，教學(xué)活動自然也充滿了生機(jī)和活力。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活實踐為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)建既寬松而富有趣味，又便于學(xué)生思考、樂于探究的課堂環(huán)境，把封閉的書本知識積累過程轉(zhuǎn)化為開放的、活生生的、與生活實踐緊密相連的自我發(fā)展過程，只有當(dāng)學(xué)生

4、體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，也才能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 二、開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，開展數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識的視野，發(fā)揮學(xué)生個性特長，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)潛在的智能，對提高數(shù)學(xué)素質(zhì)水平等方面都是有利的補(bǔ)充和推進(jìn)。 在教數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計這塊內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一系列活動。首先，我請學(xué)生分成四人小組，統(tǒng)計出全班同學(xué)對語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的喜好情況，要求制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計結(jié)果作出合理的分析，給老師、同學(xué)提出一些好的建議，做

5、老師的好參謀。有的學(xué)生直言不諱：數(shù)學(xué)課我們都很喜歡，但老師有時過于嚴(yán)肅；英語老師課堂上形式較活潑，比較幽默，但有時廢話太多；科學(xué)課因為上課經(jīng)常開展一些實驗操作，能見到各種有趣的現(xiàn)象，比較喜歡；也有學(xué)生建議：老師要阻止某些同學(xué)取笑回答問題有錯的同學(xué)，使大家沒有心理壓力學(xué)生你一言我一語，在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：假如你是校長助理，想統(tǒng)計我校學(xué)生的課余時間安排情況，來協(xié)助校長、班主任做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。我激勵學(xué)生自由組合，要求各小組設(shè)計好統(tǒng)計表利用課余時間去展開調(diào)查統(tǒng)計。 在這一堂課中，一連串的幾個生活問題緊緊吸引著學(xué)生去暢想，去討論，去實踐。由此，他們經(jīng)歷了“搜集信息整理信息制表分析作出決策

6、”這一簡單的統(tǒng)計過程。不僅如此，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、增強(qiáng)了群體的凝聚力，激發(fā)了學(xué)生的自信心。他們還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題，去構(gòu)想理想社會，深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。 三、滲透美育教育，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情緒和情感體驗，這種體驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生身心的健康發(fā)展有著重要的影響，因此在教學(xué)中要多創(chuàng)造機(jī)會，多讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。對數(shù)學(xué)美的體驗也是對數(shù)學(xué)的情感體驗之一，數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵很廣泛，如幾何中的圖形美，解題中的方法美，問題表達(dá)中的簡潔美，概念、定理理解中的聯(lián)想美等。在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生從多個角度用多種方法解決方案進(jìn)行比較、鑒賞

7、，獲得美的體驗，促使他們在日后的解題中追求美、創(chuàng)造美。 作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育因素的重要意義，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然的美，生活中的美，語言中的美，教材、教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生的心里，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟美、賞析美、體驗美，以美求真、以美激情，以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生動、活潑、更有實效。 課改以來，重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點。只有學(xué)生主動參與了教學(xué)活動、教學(xué)體驗，才能使知識的掌握更深刻、更靈活，從而形成積極的個性。而作為教學(xué)中教師，我們應(yīng)該善于結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能真正適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的需要。 （浙江省上虞市實驗中學(xué)）第 4 頁 共 4 頁