《山東省鄒平縣青陽中學七年級歷史上冊 第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄學案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省鄒平縣青陽中學七年級歷史上冊 第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄學案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標學 習目 標知識目標通過本課學習，了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實。能力目標本課采用自學匯報式和質疑問題式相結合的方法，小組有選擇的合作學習，培養(yǎng)學生主動探究、自主學習和質疑的能力。根據(jù)史實，總結出此時的社會主題，并采用辯論的方式，進一步明確春秋戰(zhàn)國時期對社會進步的推動作用。情感目標通過收集有關成語典故，培養(yǎng)學習歷史的興趣。通過一些問題的設置，引發(fā)學生對歷史的思考。明白國家強大的基礎是經(jīng)濟實力、軍事實力，更離不開人才的使用。重 點難 點教學重點：體味自主學習、探究學習、合作學習的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學習歷史的興趣教

2、學難點：從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點。 教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋 教師提問：1、公元前21世紀前770年，我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？2、西周初年，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？聽寫檢測，學生互相批改并改錯復習鞏固課堂導入西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風與尊嚴。各封國于是產(chǎn)生自行擴張領土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領土和霸權，開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是，歷史進入春秋戰(zhàn)國時代。(板書課題) 在學生回答出“采取了分封制”后

3、進一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？ 引出本課主體春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教師活動學生活動設計意圖復備標注學習導航閱讀課本，解決問題：1、東周分為哪兩個時期？2、齊桓公為什么能首先稱霸？3、可不可以說齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)？5、你對齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說明理由。6、楚國是不是周初的分封國？還記得九鼎嗎?你能從問鼎事件中讀出何意？其他諸侯國能否去“問鼎”？7、戰(zhàn)國時代，除了使用武力之外，還有什么特點？8、六國合縱抗秦為何未成功？子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其披發(fā)右衽矣?！?論語閱后請回答：你是怎樣理解這句話的？學生按要求先

4、自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解課堂辯論有人說，春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，春秋戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的發(fā)展。你的觀點如何呢？(旨在培養(yǎng)學生辯證的歷史思維能力及表達能力)分析思考能力知識梳理：見學檢自主學習的知識結構學生對照知識結構復習鞏固形成完整的知識體系小結：春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。小國林立；大國爭霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國滅亡，新國興起；一次大戰(zhàn)調整一次霸權；新生事物如雨后春筍總之，此時的社會主題是：動蕩、變革、爭霸。(旨在培養(yǎng)學生的概括能力)學生重點理解課堂練習【課堂練習】1、課本P 頁：材料閱讀2、學檢隨堂演練復習鞏固并檢測教后記