《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史下冊 24 近代前夜的盛世與危機教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史下冊 24 近代前夜的盛世與危機教案 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題第三單元第24課 近代前夜的盛世與危機課 時本學(xué)期第 課時日 期本單元第7課時課 型新授主備人復(fù)備人審核人感知目標教學(xué)目 標知識目標了解康乾盛世、明清經(jīng)濟發(fā)展、重農(nóng)抑商、鴉片貿(mào)易等基礎(chǔ)知識；通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問題能力；通過同時期東西方政治、經(jīng)濟、思想文化等的對比，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的比較能力。能力目標從眾多的材料中提煉信息，并把它們分類加工（按需選擇）、“為我所用”，培養(yǎng)分析材料的能力；采用教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式情感目標通過“近代前夜的盛世與危機”的學(xué)習(xí)，明白固步自封、愚昧無知不可行，停滯在原有的成績上不會進步，反而會落后，培養(yǎng)憂患意識。重

2、點難 點重點 通過對盛世與危機的對比，培養(yǎng)比較歷史現(xiàn)象的能力；通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會設(shè)問質(zhì)疑、討論分析問題。難點 本課出現(xiàn)的許多專用的高難度概念，對初一的學(xué)生來說，掌握起來比較困難。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標注啟動課堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋1清朝在和西方各國的交往中采取了什么政策？這一政策有什么影響？2讀課本，同位互相說說通過自學(xué)學(xué)到的知識。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生要注意對重點知識的掌握課堂導(dǎo)入導(dǎo)入 （出示投影：康熙、乾隆的朝服像）師：請同學(xué)們看大屏幕，這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下，這兩位皇帝是哪個朝代的？分別是誰？師：不錯。確實是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象

3、，是因為他們的豐功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個繁榮時期，之后的中國歷史便陡然逆轉(zhuǎn)，中國古代農(nóng)耕文明迅速在世界潮流中沒落，陷入了落后挨打的危機。今天，就讓我們走進第課，去感受一下“近代前夜的盛世與危機”引出本課主體 第24課 近代前夜的盛世與危機教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標注學(xué)習(xí)導(dǎo)航請同學(xué)們打開教科書，快速瀏覽一下全文三個子目，告訴我“盛世”與“危機”的表現(xiàn)是什么？2下面請同學(xué)們利用課文第一子目和學(xué)習(xí)材料，依據(jù)大屏幕上的提示，將所獲取的材料加工分類，說出明清經(jīng)濟繁榮的種種表現(xiàn)。近代化因素的萌發(fā)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）3中國歷史的腳步在不斷向前邁進，明中葉以后

4、的中國社會發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了近代化因素的萌芽。板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經(jīng)濟的發(fā)展。明清經(jīng)濟繁榮的種種表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、人口等方面學(xué)生總結(jié)出近代化萌芽的表現(xiàn)。參與知識的形成過程，加深對知識的理解要注意對課本重點知識的理解和標記教師過渡：明中期的經(jīng)濟、社會、思想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆，中國農(nóng)耕文明逐漸向近代文明演進，但是清朝的統(tǒng)治者卻無視這種變化。正當(dāng)西方列強發(fā)展之時，封建王朝的統(tǒng)治者們卻在前進的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石，致使中國社會緩慢發(fā)展，停滯不前，甚至開始倒退。著名的科學(xué)社會主義創(chuàng)始人馬克思是這樣評說當(dāng)時的中國的：“一個人口幾乎占人類三分之二的

5、大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。”說一說近代危機的表現(xiàn)。學(xué)生分析明清危機：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；實行閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商、文字獄等阻礙歷史發(fā)展的政策；陷入鴉片貿(mào)易的危機分析思考能力知識梳理：盛世：1明清經(jīng)濟發(fā)展（康乾盛世）耕地、人口、經(jīng)濟總量、手工業(yè)、商業(yè)。2近代化的萌芽（經(jīng)濟、社會、思想文化方面的變化）指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的基本線索的講述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固形成完整的知識體系針對學(xué)檢的歷史知識的技巧的把握中國的近代前夜盡管曾經(jīng)有過燦爛與輝煌，但在邁向近代文明的過程中，封

6、建統(tǒng)治卻陷入了深深的危機，東西方力量對比發(fā)生逆轉(zhuǎn)，英國等西方國家以鴉片作為敲門磚，終于用堅船利炮打開了中國的大門。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。學(xué)生重點理解要注意對課本內(nèi)容的重點的把握和文化形成繁榮的原因課堂練習(xí)選擇題1、下列關(guān)于康乾盛世時期中國對外貿(mào)易方面的說法不正確的是（ ） A對外貿(mào)易處于劣勢B對外實行閉關(guān)政策 C對外貿(mào)易處于優(yōu)勢 D對西方形成巨大的貿(mào)易順差2、下列不屬于近代化因萌發(fā)趨向的表現(xiàn)的是（ ）A人口流動性增大，傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會開始變化B“商賈大于農(nóng)工”，商人的地位升高C出現(xiàn)抨擊君主專制的民主思想D大興文字獄3、學(xué)習(xí)明、清史后，有四位同學(xué)分別就下列主題做了演講，你認為其中最能概括這段歷史全過程的演講題目是（ ） A帝國的彷徨 B中華的榮耀 C東方的曙光 D王朝的振興4、明清時期，我國社會發(fā)展步伐逐漸落后于世界發(fā)展潮流，表現(xiàn)在（ ）工商業(yè)發(fā)展受到打擊，科學(xué)技術(shù)被鄙薄新思想、新文化受到限制推行閉關(guān)鎖國政策實行封建專制統(tǒng)治A B C D復(fù)習(xí)鞏固并檢測教后記