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1、鄂教版科學六年級下冊《設計太陽能熱水器》2課時教案設計 教學目標 1．了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設計太陽能熱水器并能根據(jù)設計方案制作太陽能熱水器。 2．能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價；愿意與同學分享成功的經(jīng)驗。 教學準備 1. 分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。 2. 教師準備：太陽能的相關資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。 第一課時 一、了解太陽能在生產(chǎn)生活中的應用及其優(yōu)勢。 1．談話：隨著科學技術的發(fā)展，太陽能在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產(chǎn)生活中直接利

2、用太陽能的例子。 2．學生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標尺，引發(fā)學生再次思考。 3．組織學生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點？ 4．學生匯報后教師給予總結(jié)梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。 二、了解太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理。 1．談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設備，觀察太陽能熱水器，說一說它是怎樣利用太陽能的。 2．邀請個別學生表達交流自己的觀點，對同學們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。 3．出

3、示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構(gòu)造。 三、依據(jù)對太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理的了解，自行設計一個“簡易太陽能熱水器”。 1．指導學生明確設計要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。 2．組織學生進行小組討論并撰寫設計方案。 （1）組織大家思考：設計太陽能熱水器需要考慮哪些問題? （2）設計太陽能熱水器可

4、以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫設計方案。 3．組織同學在班級內(nèi)、學習小組之間開展交流與優(yōu)化設計方案的活動。 4．課后準備制作太陽能熱水器的工具和材料。 第二課時 一、制作太陽能熱水器。 1．談話：“有了太陽能熱水器的設計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！讓我們選擇合適的材料，按照自己的制作計劃，開始制作一個簡易的太陽能熱水器?！? 2．學生分小組制作太陽能熱水器。 （1）選擇合適的工具和制作材料。 （2）按設計要求制作太陽能熱水器。 （3）交流制作過程中的體會。3．檢測太陽能熱水器。 （1）討論：用什么

5、方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？需要測定哪些指標或參數(shù)？ （2）檢測。 開展嚴格控制條件下的檢測活動。 科學地記錄。 每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。 。 二、評價我們的太陽能熱水器。 (1)整理檢測參數(shù)。 匯總所有的科學數(shù)據(jù)。 分析、整理這些檢測參數(shù)。 匯報分析結(jié)果。 (2)研究影響的因素。 材料性質(zhì)的因素； 太陽能熱水器的擺放的方式； 太陽能熱水器顏色的因素。 交流：我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些? （3）再次設計太陽能熱水器。 性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的? 設計性能更良好的太陽能熱水器。

6、附送： 2019-2020年鄂教版科學四年級下冊《圓珠筆芯為 什么能伸縮》導學教案 學習目標： 探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗能發(fā)現(xiàn)彈簧的特征。 2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。 知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。 情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應用及好處。 學習重點： 認識彈簧的特征。 學習難點： 通過實驗認識彈簧的特征。 教具準備： 圓珠筆、氣球、籃球、足球。 學習方法： 實驗研究 學習過程： 一、 導入。 1、談話，在學習中我們經(jīng)常用到的一種

7、筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？ 2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？ 3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？ 二、研究筆芯能伸縮的原因。 1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 2、要驗證你們的猜想對不對，應該怎么辦？學生說出方法后，讓學生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？ 3、當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？ 4、導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？ 5、學生匯報后，教師總結(jié)。 用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原

8、來的長度。 用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。 在拉壓的過程中，會感覺到當用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。 三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。 2、反復拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 3、認真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應用與拓展 1、當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 2、課外拓展。