《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教新課標(biāo)版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)，五年下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)過(guò)探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、 讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子，而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、 讓學(xué)生觀察操作、思考和交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件，三張同樣大小的正方形卡片，彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、 組織同學(xué)。二、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。歡迎同學(xué)們和老師一起，走進(jìn)數(shù)學(xué)大課堂，同學(xué)們你們看，

2、（課件出示）老師把誰(shuí)請(qǐng)到了咱們課堂上來(lái)了。生：（孫悟空）師：同學(xué)們，你們都知道，孫悟空的本領(lǐng)神通廣大，可是呀，他也有苦惱的事！你們想知道是什么事嗎？生：（想）師：下面就讓我們一起來(lái)聽有關(guān)他的故事吧！故事名字叫美猴王分桃園美猴王分桃園在孫悟空的孩兒們中，有三個(gè)是最貪吃的，令孫悟空很苦惱，于是他想利用分桃園來(lái)教育一下這三個(gè)貪吃的小猴子，他就把第一塊桃園平均分成2份，把其中一份分給了第一只小猴子，這時(shí)候，第二只小猴子在一旁看了看說(shuō)：“我要兩份”，于是孫悟空又把第二塊桃園平均分成4份，把其中的兩份分給了第二只小猴子；這時(shí)第三只小猴子在一旁看了看，便說(shuō)：“我要最多的，最多的”，于是孫悟空又把第三片桃園平

3、均分成了8份，拿出4份分給了第三只小猴子，這時(shí)候第三只小猴子高興的跳起來(lái)說(shuō)：“太好了、太好了，我的最多”,可是前兩只小猴子卻撅起了嘴巴說(shuō)：“不公平！”，于是他們就吵鬧了起來(lái)。師：同學(xué)們，故事聽到了這里你覺得是誰(shuí)分的多，還是少呢？生：（第一只多、第三只多、第二只多）師：同學(xué)們答案都不一樣，到底是誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 那就讓我們?cè)俅位氐焦适庐?dāng)中去看一看，孫悟空是怎樣解決的呢？ 動(dòng)手做一做。（只要你們動(dòng)手做一做就指導(dǎo)答案了） 1、折一折、畫一畫 （請(qǐng)同學(xué)們拿出3張同樣大小的正方形，分別平均分成2份、4份、8份，并把其中的1份、2份、4份圖上陰影） 2、剪一剪、比一比 （把陰影部分剪下來(lái)，比較一下，看看哪個(gè)大

4、、那個(gè)?。┬〗M討論、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流、匯報(bào)）生：我們組發(fā)現(xiàn)，三個(gè)猴子子得到桃園是一樣大的。師：其他組也來(lái)匯報(bào)一下結(jié)論。師：誰(shuí)到板前把你得到結(jié)論過(guò)程給同學(xué)們演示一下呢？師：*同學(xué)，你說(shuō)的真好，你真棒。師：出示課件。（三片桃園）師：誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把這三個(gè)猴子分別得到的桃園表示出來(lái)呢？生：（）師：根據(jù)三個(gè)猴子得到桃園一樣多，同學(xué)們想，這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該有什么樣的關(guān)系呢？生：相等。生：提出問(wèn)題（這三個(gè)分?jǐn)?shù)、分子、分母都不同，為什么會(huì)相等呢）師：提的非常好，那下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們從左往右觀察。（你發(fā)現(xiàn)了什么） （小組討論，匯報(bào)）生：的分子、分母都乘以2得到，的分子、分母都乘以

5、2得到。師：出示課件。 師：誰(shuí)能根據(jù)上述的發(fā)現(xiàn)給總結(jié)出一個(gè)規(guī)律呢？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母都他那個(gè)是乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。師：同學(xué)們，下面我們?cè)購(gòu)挠彝髞?lái)觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？生：（同理）分子、分母都同時(shí)除以2得到，的分子師：你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，也總結(jié)出一個(gè)規(guī)律嗎？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母、都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。師：看誰(shuí)最棒，能把這倆結(jié)論合在一起，總結(jié)出來(lái)一個(gè)規(guī)律呢？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母都同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)大小不變。師：出示課件。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這里帶有特殊顏色的關(guān)鍵字了嗎？生：相同、同時(shí)。師：相同的數(shù)指的是那些數(shù),所有的數(shù)都行嗎？生：（我認(rèn)為都行）生：（我也認(rèn)為都行）師：同

6、學(xué)們認(rèn)為都行，那咱們一起來(lái)看一下這個(gè)式子行不行。 出示課件。 生：不行。（分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成除法，分母是除數(shù)，除數(shù)是0沒(méi)有意義）師：除以0呢？生：更不可以（除數(shù)不能為0）師：我們應(yīng)該知道，相同的數(shù)，不包括0.師：在上面的結(jié)論中，我們應(yīng)該加什么條件呢？生：0除外。師：誰(shuí)能把完整的結(jié)論給老師總結(jié)出來(lái)呢？生：（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師：這就是我們今天所要研究的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”（板書）師：同學(xué)們根據(jù)我們剛才所學(xué)的只是，你們有沒(méi)有信心獨(dú)立完成今天的例題呢？生：有師：出示課件。（例題）師：指名讀題。師：馬上動(dòng)手吧！看誰(shuí)做得又對(duì)又快。師：匯報(bào)（總結(jié)并說(shuō)明理由）師：老師真為你們驕傲。師：同學(xué)們，下面到智力大比拼的環(huán)節(jié)

7、了，看一看誰(shuí)最棒。（一） 判斷。 1、分?jǐn)?shù)的分子，分母都乘以或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變 （ ） 2、分?jǐn)?shù)的分子，分母都同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變 （ ） 3、分?jǐn)?shù)的分子乘3，分母除以3，分?jǐn)?shù)大小不變 （ ） 4、 （ ）（二）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 1、。 2、。（三）請(qǐng)你幫小熊和小山羊找到大小相等的分?jǐn)?shù)。 小山羊 小熊 （四）快樂(lè)做游戲。師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：下面就讓我們一起來(lái)做游戲吧！老師這里有一些寫有分?jǐn)?shù)的紙條，那么下面座位上也貼著帶有分?jǐn)?shù)的紙條，如果你們抽取的紙條和下面哪個(gè)座位上的分?jǐn)?shù)值相等了，那他就是你的朋友，老師這里還有獎(jiǎng)品呢！你們想得到嗎？（想）馬上開始

8、行動(dòng)吧?。ㄉ业胶?，師加以鼓勵(lì)）四、回歸正題，談收獲。同學(xué)們簡(jiǎn)短的一節(jié)課馬上又要說(shuō)再見了，在剩下幾分鐘的時(shí)間里誰(shuí)能來(lái)談一談你的收獲呢？生：（學(xué)到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，能幫孫悟空教育他的孩子）生：學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助生活中的人解決實(shí)際問(wèn)題。五、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，老師也真心希望你們能用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)去幫助生活中的人解實(shí)際問(wèn)題。六、板書設(shè)計(jì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。附送：這叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教版教學(xué)要求 ： 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分

9、數(shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) ： 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具： 每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長(zhǎng)方形紙條；教師：紙條。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境112030的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？2說(shuō)一說(shuō)：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？3填空。 12= （12）（22）=。二、故事激趣、揭示課題中秋佳節(jié)，孫悟空從嫦哦仙子那里帶回三個(gè)大小一樣的月餅，分給小猴子們吃，它先把第一個(gè)平均切成2塊，分給猴甲1塊，猴乙見到說(shuō)

10、“太少了，我要2塊?！睂O悟空把第二個(gè)平均切成4塊，分給猴乙2塊，這時(shí)猴丙說(shuō)：“再多點(diǎn)、再多點(diǎn)。”于是孫悟空把第三個(gè)餅平均切成8塊，分給猴丙4塊，同學(xué)們你們知道那只猴子分得多嗎？同學(xué)們欲知結(jié)果如何，請(qǐng)拿出三個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形紙條，折一折，剪一剪，比一比，想一想。三、探索研究1動(dòng)手操作，形象感知。（1） 折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的圓形紙，把每張紙都看作單位“1”。用手分別平均折成2份、4份、8份。 （2） 畫 在折好的長(zhǎng)方形紙上，分別把其中的2份、4份、8份畫上陰影。 （3） 剪 把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來(lái)。 （4） 比 把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)教師把下面

11、的紙條帖在黑板上。 2. 觀察比較、探究規(guī)律 （1） 通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事的猴甲、猴乙、猴丙各分了餅的幾分之幾？ （2） 你認(rèn)為它們誰(shuí)分的多？ （3） 既然它們?nèi)齻€(gè)分的同樣多，那么1/2 、2/4 和4/8 的大小怎樣？我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：=（4） 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，討論這兩個(gè)問(wèn)題。 （5） 學(xué)生匯報(bào)討論情況。（6） 啟發(fā)點(diǎn)撥。通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？=由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即=（板書

12、）。把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以4，就得到，即：=（板書）。引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。那么從右往左看呢？=引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時(shí)除以2，得到。同理，的分子、分母同時(shí)除以4，也可以得到。板書：= =讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（7）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（8）提問(wèn)：這里的“相同的數(shù)“，是不是任何數(shù)都可以呢？（補(bǔ)充板書：零除外），你能舉例說(shuō)明嗎？3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的關(guān)系根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)（0除

13、外），分?jǐn)?shù)值就相當(dāng)于商。商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在解決問(wèn)題求值的大小時(shí)，作用是一樣的。但它們又是有區(qū)別的，一是表現(xiàn)形式不一樣，一個(gè)是除法的形式，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的形式；二是應(yīng)用商不變的規(guī)律求出的結(jié)果可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)等，而用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)求出的結(jié)果只能用分?jǐn)?shù)的形式表示。4.運(yùn)用規(guī)律、自學(xué)例題（1） 分組討論： 1） 把1/2 和15/24 分別化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)怎樣變化？變化的依據(jù)是什么？ 2） 把1/3 和14/35 分別化成分子是2而大小不變的分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)怎樣變化？你是怎樣想的？ （2） 學(xué)生匯報(bào)討論情況。 （3） 小結(jié)：我們可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。四、轉(zhuǎn)化練習(xí) 1.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列等式補(bǔ)充完整。 2.在下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變呢？（1）把的分母乘以5；（2）把的分子除以4；（3）一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母縮小3倍；（4）一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍。3.判斷。 （1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）（5）接力：1/2= 8/12= 3/4= 10/50=五、課堂小結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？六、課堂作業(yè)