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1、六年級語文上冊 21《古詩四首》送孟浩然之廣陵教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。 3.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會詩境，訓(xùn)練語言。 教學(xué)過程： 　　一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課 1.你們學(xué)過李白的哪些詩歌呢？看誰背得最多最好？ 2.今天，我們要學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《送孟浩然之廣陵》，看到題目，你想提什么

2、問? 　生：黃鶴樓在哪里？ 　生：煙花三月是什么時(shí)候？ 　生：碧空會有盡頭嗎？ 　…… 3.師：很好，今天我們一邊欣賞，一邊解決這些問題。 　　二、初讀詩文，整體感知 1.自主讀詩，把字音讀正確。 2.檢查讀，賽讀。 3.學(xué)生交流讀后感悟。 4.自由讀全詩，要求讀的正確、流利。 　　三、自主感悟，探究詩意 1.導(dǎo)語。 2.個(gè)性化閱讀，感悟詩意。 3.合作交流，加深理解。 4.總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更

3、具有詩意和浪漫色彩。 　　四、讀中品析，再現(xiàn)意境 1.過渡。 2.學(xué)生讀詩，滲透學(xué)法。 3.利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。 4.看課文插圖，表演體驗(yàn)送別情。 5.解決疑難。 （1）故人：老朋友。 （2）西辭：告別后向東而去（揚(yáng)州） （3）煙花三月：春天煙籠春花。絢麗無比。 （4）孤帆遠(yuǎn)影：一片孤帆消失在遠(yuǎn)方。 碧空盡：在天邊消失了。 惟見：只見。 天際流：天邊流。 （5）抽生理解詩意。 6.小

4、結(jié)：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見！讓我們一起來讀！ 　　五、配樂朗讀，升華情感 1.過渡：真正了解詩歌后，就要把自己當(dāng)作詩人去讀詩，再現(xiàn)詩人依依惜別之情。 2.學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。 總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。 　　六、拓展延伸，積累語言 交流送別詩，體會送別情。 附送： 2019年六年級語文上冊 22 表里的生物學(xué)案 語文S版 課型：略讀課 執(zhí)筆： 審核：

5、 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蝎、蟋蟀、蟈”4個(gè)生字，讀讀記記：“蝎蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語。 　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3、體會課文表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。 重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的求知欲和探索精神 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)檢測 1.導(dǎo)入新課 出示課題，根據(jù)課題讓學(xué)生試著提出問題， 2. 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，對于預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞，多讀幾遍達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟。 3. 組長組織完成字詞的識記理解。 第一步組長組織全組先統(tǒng)一字詞，然后組織大家朗讀識記。（可以領(lǐng)讀也可以兩人互讀。） 第二步自己讀

6、，讀中理解詞語意思，有不理解的詞語用“△”標(biāo)記出來。 第三步在小組交流自己不理解的詞語，小組不能解決的在全班解決。 不理解的詞語 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．默讀課文，理清層次 ⑴本文寫了＂我＂的什么事？請用簡要語言概括出來． ⑵根據(jù)文章內(nèi)容本文可分成幾部分，并概括段意。 ５．細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，回答問題。 ⑴小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來？請?jiān)跁嫌勉U筆畫出來。 ⑵“我想：這里邊一定也有一

7、個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！睆倪@句話中你體會到什么？ ６．品讀感悟，感情升華。 你認(rèn)為課文中哪些描寫最能表現(xiàn)“我”的特點(diǎn)，說說你的理解，再有感情地朗讀給大家聽。 二、合作探究 三、展示提升1、交流2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測反饋 1、辨字組詞 蝎（ ） 蟋（ ） 蟈（ ） 歇（ ） 悉（ ） 幗（ ） 2、寫出下面詞語的反義詞。 洪亮（ ） 堅(jiān)硬（ ） 清脆（ ） 拒絕（ ）單調(diào)（ ） ３、把下列句子換個(gè)說法。 （1）哪里有

8、死的東西會自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ （改為陳述句） （2）秋晚有各種的蟲災(zāi)草叢中鳴叫。 （改為擬人句） ４、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列題目。 （1）課文寫了小時(shí)候的“我”（ ）的事，表現(xiàn)了童年的“我”( ). (2)“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。” “這樣的話”指的是：（ ），多次說是因?yàn)椋? ）。“不說了”說明（ ） （3）文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 六、拓展延伸 小練筆：你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？請寫出來，字?jǐn)?shù)不少于１５０個(gè)。 教后反思：