《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo):1、反復(fù)朗讀全詩(shī),注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情。2、探究詩(shī)中“山”和“海”的象征意義,掌握詩(shī)句的深層含義。3、感悟詩(shī)人表現(xiàn)的思想感情和詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn):探究詩(shī)中“山”和“?!钡南笳饕饬x,掌握詩(shī)句的深層含義。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)人表現(xiàn)的思想感情和詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法:朗讀法、討論法。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。導(dǎo)學(xué)提綱:我的積累:1、我積累的重點(diǎn)字音字形。2、我掌握的重點(diǎn)詞義。3、有關(guān)作者情況了解。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):1、有感情朗讀這首詩(shī)。2、思考山和海的象征意義。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課在山的那邊敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想,敘述他對(duì)大海的
2、向往,并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)在山的那邊,看看這個(gè)孩子到底在尋找什么? 二、朗讀課文 、學(xué)生有感情的朗讀課文 ,要求:1、放聲朗讀。 2、要投入感情。、 分小組討論,怎樣有感情的朗讀課文例如:“想望”這個(gè)詞就要讀出,希望,企求的感情,同時(shí)由于“隱秘”的限制,因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)?!翱拗貋?lái)”則要讀出“我”的傷心?!敖o我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望,同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果,再讀課文、教師有感情的范讀課文三、 學(xué)生再讀課文,討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象明確:我、山、海(教師板書(shū):山海 )四、 討論山和海
3、各代表什么?明確:山 群山 困難 海 夢(mèng)想(理想)五、 簡(jiǎn)介作者王家新:從湖北西北部群山中走出的作家。、提問(wèn):誰(shuí)知道,我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來(lái)的?明確:沈從文從湘西群山中走出的作家。沙汀從四川西北部群山中走出的作家。賈平凹從陜西群山中走出的作家。、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?lái)?明確:因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。、走出“群山”的僅僅只有作家嗎?明確:不僅作家,還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想,并為之不斷奮斗的人們。、討論:怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?(要求:盡量具體)重點(diǎn)句子理解補(bǔ)充:1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望“?小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。2、“給我的幻想打了一個(gè)零分“這一句是什么意思?“我”原來(lái)以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全部落空。六、作業(yè)要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀在山的那邊。