《教科版一年級上冊《d t n l 3》WORD版教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教科版一年級上冊《d t n l 3》WORD版教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教科版一年級上冊d t n l 3WORD版教案教學(xué)目標: 1.學(xué)會d 、 t、n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 2.學(xué)會d、t 、 n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點:聲母d、t、n、l的形狀及它們與韻母的拼讀教學(xué)難點:n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習導(dǎo)入 1.復(fù)習聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 2.復(fù)習音節(jié):ba 、 fo、ma、 po 二、聲母音的教學(xué) 1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t 、 n 、 l 及直觀圖。 2.小朋友,你認識他們嗎?指
2、名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。 3.學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。 三、聲母形的教學(xué) 1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。) 2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l
3、的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 3.他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像? (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ;l和 i) 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1.翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。 2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。 五、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置? 2.教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法
4、。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。 3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 六、鞏固練習 1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。 2.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人??!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵個大蘋果。 附送:2019-2020年教科版一年級上冊g k h 3WORD版教案教學(xué)目標:1.學(xué)會聲母g k h讀準音,認清形,正確書寫。2.讀準聲母與單韻母相拼的音節(jié),借助情景圖,引發(fā)學(xué)習興趣
5、。教學(xué)重點:學(xué)習聲母g k h教學(xué)難點:讀準聲母與單韻母相拼的音節(jié)教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)過程: 第一課時一、觀察情境圖。師:(課件出示情境圖)圖上畫了些什么人?生:圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。生:圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。師:你看得真仔細!生:圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶。師(微笑著說):哦,原來是笑笑與小淘 氣呀。他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?(學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一個學(xué)生高高的舉起了手)生:小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個喝可樂,一個喝冰紅茶。師:真棒!你怎么知道他們一個喝可樂,
6、一個喝冰茶?生:是想出來的。因為我喜歡喝可樂,我妹妹喜歡喝冰紅茶。(學(xué)生總是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)師:古時的詩人,就是因為,愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。(其他學(xué)生熱烈的掌聲響起,那學(xué)生高興的坐下了)(這么一表揚,學(xué)生的熱情高漲,許多小手興奮的舉起,我的心里有點慌了,如果再說下去,這堂課的內(nèi)容就完不成了??擅鎸@么多想說話的孩子,不讓他們講嗎?)師:小朋友的眼睛真亮,又有許多新發(fā)現(xiàn),把你想說的話,說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒,我要聽聽,哪個小組的小朋友說得最好。(小組四人,一人說,三人聽。)反饋,交流。生:我愛喝水,h h h.師(豎起大拇指):真能干,已經(jīng)會編順口溜
7、了。請你來教大家念一遍好嗎?(同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物,后面則是聲母的讀音,然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌,學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,合作編出了兒歌:蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng)新精神。)第九小組:老師,我們小組發(fā)現(xiàn),那兩個小孩子坐的椅子是特別的,像個h字。(對對,其余同學(xué)大聲喊道,坐在最后面的一個小男孩,踮著腳尖,高舉著手,喊著,老師,我來說)師:細心觀察,勇于發(fā)表自己的想法,真是好樣的!生:冬冬和妹妹,在河邊,坐在一條像h字的椅子上,喝茶。第三小組:我們小組發(fā)現(xiàn),圖上有一只鴿子,嘴里叼著草
8、,那草像個g字。第五小組:我們發(fā)現(xiàn),這幅圖上有三個聲母。g k h 。班里最頑皮的一個小孩子,用手筆畫著:9字鉤一點,就是g,這個K字,我在照相的時候看見過。(兒童學(xué)習漢語拼音,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說,b p m f g kh等字母并不陌生,而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。) 第二課時一、復(fù)習:出示音節(jié)卡片:b m1.指名讀并復(fù)習音節(jié),聲母,韻母2.明確:聲母韻母音節(jié)二、學(xué)習兩拼音節(jié)。出示音節(jié):g k h ge ke he gu ku hu1.學(xué)生指出這些音節(jié)的聲母、韻母,學(xué)生認讀。2.指名說說如何拼讀。3.小組內(nèi)成員互幫助學(xué)。三、擴展活動1.用以上音節(jié),口頭組詞。2.先拼讀,在口頭組詞說話四、猜謎活動指名拼讀謎面,其他學(xué)生猜謎底。五、作業(yè):想家長描述文中的情境圖板書設(shè)計: g k hg k h ge ke he gu ku hu