《山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 燦爛的青銅文明學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 燦爛的青銅文明學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 燦爛的青銅文明學(xué)案 新人教版 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。難點(diǎn)：青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題 學(xué)法指導(dǎo)1、閱讀理解，概括提煉知識(shí)要點(diǎn)。2、集體討論。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一知識(shí)鏈接青銅文明是我國(guó)古老文明標(biāo)志之一。二新課導(dǎo)學(xué) 自主探究（一）、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)快速閱讀課文，完成下列問(wèn)題：1、青銅制造業(yè)（1）原始社會(huì)末期：我國(guó)已出現(xiàn) 。（2）夏朝：青銅器 逐漸增多。（3）商朝特點(diǎn)： 大， 多， 精美。代表：巨大的 和造型奇特的 。（4）西周特點(diǎn)： 更加豐富。用途：大量用于 （5）“三星堆”文化時(shí)間：與 同期。地區(qū)： 平原。代表： 等。2、陶瓷制造業(yè):我國(guó)是世

2、界上最早發(fā)明 的國(guó)家。3、玉器制造業(yè):玉器 水平很高.4、夏、商、西周是以 為主的社會(huì), 相當(dāng)發(fā)達(dá).5、農(nóng)業(yè)1作物:后代稱(chēng)為”五谷”的農(nóng)作物, 時(shí)期已經(jīng)齊備.2技術(shù):已知道 、 和 .3農(nóng)具:西周已用一定數(shù)量的 農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn).6、畜牧業(yè)：品種齊全,建有 ,還有專(zhuān)門(mén)的 .7、被強(qiáng)迫 勞動(dòng),沒(méi)有人身 。8、被奴隸主隨意轉(zhuǎn)讓和 9、被殺死當(dāng)作 祭祀.10、被殺死或活埋做 合作探究1、在原始社會(huì),人類(lèi)的祖先們普遍使用的是什么工具?青銅器與之相比有什么優(yōu)點(diǎn)?2、你認(rèn)為手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么?3、手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么?4、既然夏、商、西周時(shí)期,我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá),為什么要以青銅

3、”作為當(dāng)時(shí)的文明象征呢? 拓展延伸教材第35頁(yè)的動(dòng)腦筋三、總結(jié)提升 學(xué)習(xí)小結(jié)1、本課的主旨在使學(xué)生對(duì)我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解.2、介紹了自夏到西周重要的手工業(yè) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 你完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（時(shí)量：5分鐘 滿(mǎn)分：100分）計(jì)分：1、青銅器生產(chǎn)在商朝時(shí)獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在 ( )生產(chǎn)規(guī)模大形狀獨(dú)特品種多工藝精美A B C D.2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時(shí)期大約是在( )A 夏商 B 商周 C 堯舜禹時(shí)期 D 西周3、世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是( )A 中國(guó) B 印度 C 埃及

4、 D 英國(guó)4、我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是在( )A 夏 B 商 C西周 D 東周5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是( )A 司母戊鼎 B 四羊方尊 C 青銅立人像 D 青銅面具6、商周時(shí)期青銅器的主要用途是( )A 祭祀和貴族使用 B 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C 老百姓的日用品 D 藝術(shù)品7、下列青銅器屬于商朝制造的是( )司母戊鼎 青銅神樹(shù) 大型青銅立人像 四羊方尊A B C D 8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)( )A 黃河流域 B 長(zhǎng)江流域 C 成都平原 D 太湖流域9、我國(guó)開(kāi)始燒制原始青瓷是在( )A 原始社會(huì)末期 B 夏朝 C 商朝 D 西周10、關(guān)于商周時(shí)期奴隸的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )A 在農(nóng)業(yè)

5、、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用 B 奴隸有一定的人身自由C 奴隸進(jìn)行集體勞動(dòng) D 奴隸主可以任意殺死奴隸課題：春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、知道春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。2、通過(guò)學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：齊桓公稱(chēng)霸、晉楚稱(chēng)霸。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況。 學(xué)法指導(dǎo)閱讀、講述、討論探究、合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 知識(shí)鏈接二、新課導(dǎo)學(xué) 自主探究（一）

6、、預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1、公元前770年，周平王遷都 ，史稱(chēng)“東周”。 東周分為 和 兩個(gè)時(shí)期。2、齊桓公任用 為相，積極進(jìn)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“ ”為口號(hào)，擴(kuò)大疆界，發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力。3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是 ,與之有關(guān)的成語(yǔ)是 ，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)百余年，最后， 打敗了晉國(guó)，做了中原霸主。4、戰(zhàn)國(guó)七雄分別是： 。5、戰(zhàn)國(guó)初年晉國(guó)被分為 、 、 三個(gè)國(guó)家。6、公元 年， 和 之間發(fā)生了空前激烈的 ， 結(jié)果 大敗。從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御 的進(jìn)攻。 合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點(diǎn)討論）2、班內(nèi)交流展示（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化）（三）：

7、春秋爭(zhēng)霸1、探究搶答：“桓公”是誰(shuí)？他在春秋時(shí)期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績(jī)？“桓公”“霸諸侯”的標(biāo)志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？2、討論解決第31頁(yè)“動(dòng)腦筋：齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的原因是什么？（明確：齊國(guó)和晉國(guó)都通過(guò)改革迅速致強(qiáng)，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國(guó)強(qiáng)要革新、國(guó)立靠改革、國(guó)興靠人才的道理。）（四）：戰(zhàn)國(guó)七雄1、七雄的地理位置，有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）（1）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？ 2、思考：戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？活動(dòng)與探究（五）、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，

8、梳理知識(shí)，形成歌謠） 春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。 齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計(jì)。 長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦稱(chēng)雄，封建社會(huì)始形成。 拓展延伸教材第35頁(yè)的動(dòng)腦筋三、總結(jié)提升 學(xué)習(xí)小結(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 你完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（時(shí)量：5分鐘 滿(mǎn)分：100分）計(jì)分：1、春秋的霸主中，最先稱(chēng)霸的人是（ ）A秦穆公 B楚莊王 C晉文公 D齊桓公2、在齊桓公爭(zhēng)霸的過(guò)程中，起重要作用的歷史人物是（ ）A商鞅 B孫臏 C管仲 D孫武3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是（ ）A牧野之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)4、下列選項(xiàng)中不屬于春秋時(shí)期的霸

9、主的是（ ）A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時(shí)期，齊晉兩國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是（ ）政治上，改革內(nèi)政經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展生產(chǎn) 軍事上，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè) 用人上，都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號(hào)A B C D6、“退避三舍”這一典故來(lái)自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國(guó)初期，瓜分晉國(guó)的三個(gè)國(guó)家是（ ）A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來(lái)自于 （ ）A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長(zhǎng)平之戰(zhàn)10、填表時(shí)期 戰(zhàn)爭(zhēng)目的 戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模

10、 代表戰(zhàn)役春秋 戰(zhàn)國(guó) 課題：大變革的時(shí)代 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)本課的教學(xué)，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、能力目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找并分析圖中歷史信息，作出簡(jiǎn)單歷史結(jié)論的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)商鞅變法的歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)把“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”和“大變革的時(shí)代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，注意封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)過(guò)程中從量到質(zhì)的變化。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、

11、知識(shí)鏈接春秋五霸戰(zhàn)國(guó)七雄二、新課導(dǎo)學(xué) 自主探究一鐵農(nóng)具和牛耕的使用1.我國(guó)開(kāi)始使用鐵農(nóng)具是在2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是二著名的都江堰1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)蜀守主持修建的水利工程2.著名的水利工程都江堰位于三商鞅變法1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法以國(guó)的效果最為顯著2.封建社會(huì)初期的主要矛盾是合作探究：為什么說(shuō)都江堰是中國(guó)水利史上的一顆明珠？歸納小結(jié)：1、鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用 2、著名的都江堰 3、對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)。 拓展延伸 春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的原因是什么?三、總結(jié)提升 學(xué)習(xí)小結(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 你完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C

12、. 一般 D. 較差 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（時(shí)量：5分鐘 滿(mǎn)分：100分）計(jì)分：1戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是（） A鐵制農(nóng)具的廣泛使用B牛耕的推廣 C.肥料的使用和適時(shí)耕種D大興水利工程 2我國(guó)古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（） A齊國(guó)B楚國(guó)C趙國(guó)D.秦國(guó) 3李冰修筑的都江堰在（） A黃河流域B岷江流域C淮河流域D.遼河流域 4戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，推動(dòng)各國(guó)國(guó)君變法的直接原因是（） A生產(chǎn)力的發(fā)展B稱(chēng)雄天下的欲望 C緩和階級(jí)矛盾D壯大新興地主階級(jí)力量 5商鞅變法實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕政策的根本目的是（） A發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B.限制商業(yè)活動(dòng) C增強(qiáng)秦國(guó)實(shí)力D.廢除舊貴族特權(quán) 課后作業(yè) 背誦：伴你學(xué)P 知識(shí)梳理