《江蘇省南京市旭東中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課 燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市旭東中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課 燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第5課 燦爛的青銅文明 組別_姓名_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。2.通過(guò)了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的能力。 3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】“青銅器的高超工藝”【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確地理解“青銅文明”這一概念【

2、自主學(xué)習(xí)】1、 我國(guó)青銅器最早出現(xiàn)在_末期，_是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期；_是世界現(xiàn)存最大的青銅器。2、 除青銅鑄造外，夏、商、西周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)。我國(guó)是世界上最早發(fā)明_的國(guó)家。3、 _、_、_和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明。【合作探究】1.在原始社會(huì)，人類(lèi)的祖先們普遍使用的是什么工具？青銅器與之相比有什么優(yōu)點(diǎn)？青銅鑄造業(yè)又是如何發(fā)展起來(lái)的？代表作品有哪些？2.既然夏、商、西周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以青銅作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？3.動(dòng)腦筋： 有位著名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。 對(duì)話：男孩：我認(rèn)為考古學(xué)家說(shuō)得很對(duì)。這是祖國(guó)歷史上

3、的一個(gè)光輝時(shí)代。 女孩：不對(duì)！那時(shí)候多么殘酷，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，有什么好？【鞏固練習(xí)】1我國(guó)最早的青銅器出現(xiàn)于（ ）A夏朝時(shí)期B. 商朝時(shí)期 C西周時(shí)期D. 原始社會(huì)末期2迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上現(xiàn)存最大的青銅器是（ ） A編鐘B三星堆青銅立人像C四羊方尊D司母戊鼎3舉世文明的“三星堆文化”位于（ ） A黃淮平原B渭河平原C成都平原D漢江平原 4.我們常用“五谷豐登”來(lái)形容豐收，被稱(chēng)為“五谷”的農(nóng)作物，最早在我國(guó)已齊備的時(shí)期是（ ）A夏朝B商朝 C周朝D商周5在青銅時(shí)代創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱(chēng)為“青銅文化”，青銅文化又成為奴隸社會(huì)文明的代稱(chēng)，該文明是指（ ） A傳說(shuō)中的堯舜禹時(shí)期 B商周時(shí)期C西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D夏、商、西周時(shí)期66.下列關(guān)于夏、商、西周時(shí)期奴隸的處境的描述，錯(cuò)誤的是（ ） A地位與牛馬豬狗等同 B有屬于自己的一小塊土地C沒(méi)有人身自由 D可以被隨意轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣(mài)【作業(yè)布置】 【師生反思】