《小學自然第八冊 第一課 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學自然第八冊 第一課 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學自然第八冊 第一課 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版【教學目標】科學概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象【教學難點】認識正負電荷【教學準備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片?！窘虒W過程】一、體驗靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教師演

2、示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、認識電荷1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷2）進一步研究靜電現(xiàn)象-小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所

3、以頭發(fā)就飄起來了。3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。板書設計：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷電荷能流動起來教學后記：附送：2019-2020年小學自然

4、第十冊 第三課 給小車安個螺旋槳教案 教科版【教學目標】 1. 學會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)動手能力。 2. 通過實驗了解螺旋槳的作用，激發(fā)研究螺旋槳推進器的興趣。 3. 進一步認識橡筋的彈力，經(jīng)歷橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離的關系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 4. 比較兩課中橡筋產(chǎn)生動力的異同，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學重點】 1. 通過實驗了解螺旋槳的作用，激發(fā)研究螺旋槳推進器的興趣。 2. 進一步認識橡筋的彈力，經(jīng)歷橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離的關系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 【教學難點】 1. 學會用橡筋和螺

5、旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)動手能力。 2. 啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學準備】 1. 每組學生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條等。 2. 教師準備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。 【教學過程】 一、認識螺旋槳。 1. 讓航模小組或船模小組的學生介紹用螺旋槳帶動的航?；虼！?2. 觀看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。 3. 談話引入：能讓螺旋槳裝在我們的小車上，讓小車運動起來嗎？ 二、安裝螺旋槳。 1. 觀察材料。 2. 討論：還需要哪些材料來幫忙？怎樣組裝螺旋槳？怎樣使小車運動起來？教師可以適當演示安裝。 3. 動手組裝。 4. 你能用螺旋槳使小車運動起來嗎？請個別同

6、學上臺演示，并介紹自己的方法，引出把橡筋絞緊的方法。 三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關系。 1. 引導提出問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎？ 2. 預測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關系？ 3. 小組討論：如何設計實驗來研究這個問題呢？ 匯報交流，在交流中一起研討這個對比實驗需要注意的問題： 哪些條件需要控制？ 如何辨別遠近？（起點一樣，量出行駛的距離） 怎樣絞緊橡筋？ 每個實驗，橡筋絞緊的圈數(shù)如何確定？（區(qū)別要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能絞得太緊，避免絞斷。） 每個實驗要多做幾次，并及時記錄。 實驗場地的選擇（平坦的地面，如水泥球場等）。 4. 分組實驗

7、，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導。 5. 匯報交流，分析實驗數(shù)據(jù)。 6. 歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 四、討論。 1. 兩課實驗中，橡筋的變化有什么不同和相同？ （相同：橡筋都被拉長了。不同：上一課的橡筋是直接拉長的；這一課的橡筋是在絞緊時拉長的。） 2. 兩課實驗中，橡筋產(chǎn)生的作用有什么不同和相同？ （相同：都是利用橡筋的彈力使小車運動。不同：上一課橡筋帶動輪子轉(zhuǎn)動推動小車前進，這一課橡筋帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動拉動小車前進。） 五、拓展，啟發(fā)學生提出問題。 1. 提問引導：對于這輛安了螺旋槳的小車，你還想研究什么問題？ 2. 自由選擇問題制定研究計劃。（注意對比實驗的公平性） 3. 課堂上有時間就開展研究。鼓勵學生課外繼續(xù)研究。