《教科版一年級(jí)上冊(cè)《b p m f 3》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版一年級(jí)上冊(cè)《b p m f 3》WORD版教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版一年級(jí)上冊(cè)b p m f 3WORD版教案教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫2、.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) ：1.教讀、教寫b p m f. 2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”

2、，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 1.教學(xué)聲母“b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 2.用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?三、讀語(yǔ)境歌

3、指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。” 四、教學(xué)書寫 先教筆順，再描紅，最后臨寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)韻母：a o e i u ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 二、教學(xué)拼讀 1.出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 2.教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b-a-ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 3.學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f

4、與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u 相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 4.帶調(diào)拼讀。 （1）出示音節(jié)。 出示b，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音 （同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。 （2）教學(xué)讀法。 用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 5.用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 附送：2019-2020年教科版一年級(jí)上冊(cè)d t n l 3WORD版教案教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)

5、會(huì)d 、 t、n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)會(huì)d、t 、 n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及它們與韻母的拼讀教學(xué)難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 2.復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、ma、 po 二、聲母音的教學(xué) 1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t 、 n 、 l 及直觀圖。 2.小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)

6、驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 3.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。 三、聲母形的教學(xué) 1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。） 2.你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管） 3.他們還

7、和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ;l和 i） 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1.翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。 2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 五、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。 3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 六、鞏固練習(xí) 1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。 2.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)大蘋果。