《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案3 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)背景分析（教材，學(xué)情）教材中化學(xué)式一節(jié)以化學(xué)用語為核心內(nèi)容而展開，化學(xué)式看似是一個(gè)化學(xué)用語教學(xué)，其實(shí)化學(xué)式是物質(zhì)組成甚至結(jié)構(gòu)的一種外在表現(xiàn)，所以化學(xué)式教學(xué)的重點(diǎn)并不是要教會(huì)學(xué)生寫出多少個(gè)化學(xué)式，更重要的是讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義，在實(shí)際背景中會(huì)利用化學(xué)式來獲取有用信息去解決實(shí)際問題。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道什么是化學(xué)式 2、了解化學(xué)式的來源和應(yīng)用 3、多角度理解化學(xué)式的意義過程與方法：以思維導(dǎo)圖為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生自己構(gòu)建有關(guān)化學(xué)式的認(rèn)知體系。學(xué)生自己提出問題、分析問題，并在一定程度上解決問題，教師適當(dāng)完善、整理，通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)化學(xué)式的學(xué)科價(jià)值，體會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)重點(diǎn)多角度理解化學(xué)式的含義教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)式與物質(zhì)構(gòu)成的關(guān)系教學(xué)方法思維導(dǎo)圖教學(xué)過程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）核心問題活動(dòng)素材環(huán)節(jié)一引入化學(xué)式環(huán)節(jié)二以思維導(dǎo)圖為工具，構(gòu)建化學(xué)式的認(rèn)知體系教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)用不同的方法表示水，展示并解釋自己的方法，體會(huì)H2O的優(yōu)點(diǎn)，知道什么是化學(xué)式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生用不同的方法表示水。展示學(xué)生方法，歸納提升，優(yōu)選出H2O，引入化學(xué)式1、以化學(xué)式為思維中心，通過發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，梳理自己新舊認(rèn)識(shí)間的關(guān)系，并用關(guān)鍵詞句在思維導(dǎo)圖上表征出來。2、同學(xué)間的思維碰撞，完善自己的認(rèn)知。3、受老師的啟發(fā)完成認(rèn)知頓悟創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生以化學(xué)式作為認(rèn)知的生長點(diǎn)，向外生長出想要認(rèn)知的新的生長點(diǎn)，以此向下生長，畫化學(xué)式思維導(dǎo)圖，構(gòu)建化學(xué)式認(rèn)識(shí)體系。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但學(xué)生的新認(rèn)知可能是模糊的、混亂的、欠缺的。教師通過分析，梳理、完善來凸顯教師的主導(dǎo)作用PPT展示1、物質(zhì)的組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖2、以水為中心的思考繪制化學(xué)式的思維導(dǎo)圖PPT展示：化學(xué)式廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究和圖片環(huán)節(jié)三討論化學(xué)式符號(hào)的含義組織學(xué)生完成并展示活動(dòng)三，讓學(xué)生應(yīng)用并體會(huì)不同化學(xué)符號(hào)的含義將所提供的化學(xué)符號(hào)的含義用語言、圖示、模型等手段表達(dá)出來提供分子模型課后反思