《湖北省武漢為明實驗學校九年級化學上冊 5-1 質(zhì)量守恒定律導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省武漢為明實驗學校九年級化學上冊 5-1 質(zhì)量守恒定律導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、5-1 質(zhì)量守恒定律【學習目標】1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系。2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減?！緦W習重難點】對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用?！緦W習方法】 實驗 討論 總結(jié) 一、自主預習1.托盤天平的使用：使用天平時，首先要檢查_ _，稱量時，稱量物放在_ _，砝碼放_ _。砝碼要用_ _夾取。2.寫出兩個化學反應的文字表達式_、_ _，判斷化學變化的依據(jù)_ _3.大量實驗證明， 的總和，等于 的總和，這個規(guī)律就叫做 。二、合作探究 知識點一：質(zhì)量守恒定律 （定量研究物質(zhì)的化學變化）【提出問題】化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)

2、量有沒有變化呢？【猜想】 。【閱讀】課本P92、93實驗。注意：白磷著火點低易自燃，且有劇毒，實驗中要用鑷子夾取，切不可用手直接取用。【實驗探究】觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【結(jié)論】 【反思評價】1、方案一中，錐形瓶底部的細沙有何作用？為什么在玻璃管一端系一個小氣球？如果不系，會有什么后果？ 2.什么是質(zhì)量守恒定律？參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。3.冰融化后，得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等，這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律？為什么？ 【提出問題】質(zhì)量守恒定律是否對任何化學變化都適用呢？【猜想】 。【實驗探究】觀察教師演示

3、P94、95實驗5-1和5-2，并記錄實驗現(xiàn)象。實驗實驗5-1實驗5-2實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【得出結(jié)論】進行 實驗驗證質(zhì)量守恒定律需在 體系中進行?！窘涣饔懻摗空n本P95討論中的兩個問題【閱讀&思考】閱讀課本P95第一段，思考以下問題：1.物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等，是因為 ，所以各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。2.在化學反應前后哪些量肯定沒有變化，哪些量一定發(fā)生變化，哪些量可能發(fā)生變化？ 【歸納小結(jié)】質(zhì)量守恒定律1、內(nèi)容：參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。2、解釋：從宏觀和微觀兩個角度理解質(zhì)量守恒定律，化學反應前后有“五個不改變，兩個一定變，一個可能變”： 反應物和生成物的 不變 宏觀 元素的 不變五個不改變 原子的 不變 微觀 原子的 不變 原子的 不變 宏觀：物質(zhì)的 變二個一定變 微觀：分子的 變一個可能變: 可能改變。質(zhì)量守恒定律本質(zhì)原因【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？【我的收獲】