《湖北省武漢為明實驗學校九年級化學上冊 5-1 質(zhì)量守恒定律導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《湖北省武漢為明實驗學校九年級化學上冊 5-1 質(zhì)量守恒定律導學案(無答案) 新人教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、5-1 質(zhì)量守恒定律【學習目標】1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律,能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系。2.從微觀角度認識在一切化學反應中,反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減?!緦W習重難點】對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用?!緦W習方法】 實驗 討論 總結(jié) 一、自主預習1.托盤天平的使用:使用天平時,首先要檢查_ _,稱量時,稱量物放在_ _,砝碼放_ _。砝碼要用_ _夾取。2.寫出兩個化學反應的文字表達式_、_ _,判斷化學變化的依據(jù)_ _3.大量實驗證明, 的總和,等于 的總和,這個規(guī)律就叫做 。二、合作探究 知識點一:質(zhì)量守恒定律 (定量研究物質(zhì)的化學變化)【提出問題】化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)
2、量有沒有變化呢?【猜想】 。【閱讀】課本P92、93實驗。注意:白磷著火點低易自燃,且有劇毒,實驗中要用鑷子夾取,切不可用手直接取用。【實驗探究】觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【結(jié)論】 【反思評價】1、方案一中,錐形瓶底部的細沙有何作用?為什么在玻璃管一端系一個小氣球?如果不系,會有什么后果? 2.什么是質(zhì)量守恒定律?參加 的各物質(zhì)的 ,等于反應后生成的各物質(zhì)的 。3.冰融化后,得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等,這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律?為什么? 【提出問題】質(zhì)量守恒定律是否對任何化學變化都適用呢?【猜想】 。【實驗探究】觀察教師演示
3、P94、95實驗5-1和5-2,并記錄實驗現(xiàn)象。實驗實驗5-1實驗5-2實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【得出結(jié)論】進行 實驗驗證質(zhì)量守恒定律需在 體系中進行?!窘涣饔懻摗空n本P95討論中的兩個問題【閱讀&思考】閱讀課本P95第一段,思考以下問題:1.物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等,是因為 ,所以各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。2.在化學反應前后哪些量肯定沒有變化,哪些量一定發(fā)生變化,哪些量可能發(fā)生變化? 【歸納小結(jié)】質(zhì)量守恒定律1、內(nèi)容:參加 的各物質(zhì)的 ,等于反應后生成的各物質(zhì)的 。2、解釋:從宏觀和微觀兩個角度理解質(zhì)量守恒定律,化學反應前后有“五個不改變,兩個一定變,一個可能變”: 反應物和生成物的 不變 宏觀 元素的 不變五個不改變 原子的 不變 微觀 原子的 不變 原子的 不變 宏觀:物質(zhì)的 變二個一定變 微觀:分子的 變一個可能變: 可能改變。質(zhì)量守恒定律本質(zhì)原因【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習,你收獲了什么?【我的收獲】