《湖北省武漢市魯巷中學(xué)七年級歷史上冊 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市魯巷中學(xué)七年級歷史上冊 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：4、夏、商、西周的興亡 課型設(shè)置【自研互動45分鐘+展示45分鐘】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解商、西周更替的基本史實(shí)。 2. 掌握西周分封制。 二、【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升、質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)（ 內(nèi)容學(xué)法時(shí)間 ）24分鐘互 動 策 略 （內(nèi)容形式時(shí)間）展 示 方 案（內(nèi)容方式時(shí)間）30分鐘隨堂筆記（成果記錄知識生成同步演練 ）【導(dǎo)學(xué)1】夏朝的興衰閱讀：閱讀課本中2021頁，從課本中了解夏朝的興衰。 勾劃：在課本上勾畫劃出的相關(guān)知識點(diǎn)。1、 ，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。2、 繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此， 代替了 ，“ ”變成了“ ”

2、。3、夏朝的國家機(jī)構(gòu)，是 階級壓迫 的工具。對學(xué)：相互檢查自研成果。群學(xué)：小組長統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)在第一次互動后仍存在的疑難問題，組織組員針對疑難問題展開討論，并就 發(fā)表一下自己的看法。（5分鐘）預(yù)展：組長主持，確定展示方案，參照展示議題，分派好任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，準(zhǔn)備精彩展示！（12分鐘）展示單元一 你認(rèn)為世襲制代替禪讓制是歷史的進(jìn)步還是退步？一、自我自研成果呈現(xiàn)：二、自我自研成果呈現(xiàn)： 三、自我自研成果呈現(xiàn)：等級評定 【導(dǎo)學(xué)2】商湯滅夏和武王伐紂 閱讀：認(rèn)真瀏覽教材第2123頁內(nèi)容，了解商朝的興衰。勾劃：在課本上勾畫劃出的相關(guān)知識點(diǎn)。 1、 年，湯戰(zhàn)勝桀， 滅亡， 建立。后人又稱商朝為 。 周

3、武王于 年伐紂，雙方在 大戰(zhàn)。紂逃到鹿臺自焚而死， 滅亡。 王建立 朝，定都 。歷史上叫做 。展示單元二 商湯滅夏為什么會取得勝利？【導(dǎo)學(xué)3】西周的分封制 閱讀：認(rèn)真瀏覽教材第24頁內(nèi)容，了解分封制的利弊。勾劃：在課本上勾畫劃出的相關(guān)知識點(diǎn)。 西周為了鞏固政治，實(shí)行 。西周通過 ，開發(fā)了 ，加強(qiáng)了 ，成為一個 的國家。 3.西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了 。數(shù)十年后， 年， 滅亡。 展示單元三你認(rèn)為西周實(shí)行分封制是利大于弊還是弊大于利？闡明理由。 拓展性運(yùn)用（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識框架）當(dāng)堂反饋基礎(chǔ)題1、國家是階級統(tǒng)治的工具。中國歷史上出現(xiàn)的最早的國家距今已有（ ）A.3000年左

4、右 B.4000年左右 C.5000年左右 2、改變禪讓的傳統(tǒng)，第一個實(shí)行世襲制的是（ ）A.禹 B.啟 C.舜 3、“今大道既隱，天下為家?！边@種狀況始于( )A禹 B紂 C啟.河北省有燕趙都市報(bào)，山東省有齊魯晚報(bào)，山西省有三晉都市報(bào)，湖北省有楚天都市報(bào)這些報(bào)紙的得名，與下列古代的哪一古代制度有關(guān)( )A分封制 B世襲制 C禪讓制朝代建立時(shí)間都城開國君主亡國之君夏 商幾次遷都， 時(shí)把都城遷到 西周 提高題： 材料一 武王追思先圣王，乃襃封神農(nóng)之後於焦；黃帝之後於祝；帝堯之後於薊；帝舜之後於陳；大禹之後於杞。於是封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父於營丘，曰齊。封弟周公旦於曲阜，曰魯；封召公奭於燕；封弟叔鮮於管；弟叔度於蔡。余各以次受封。材料二 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。無非事者，一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）天子分封對象是誰？主要封國是哪些？諸侯的義務(wù)是什么？ （2）兩則材料中所述的是西周實(shí)行的什么政治制度？ （3）西周實(shí)行這一制度的目的是什么？ （4）西周實(shí)行這種制度有何作用？ 等級評定： 【反思課】 今日心得： 今日不足：