《湖南省城金海雙語實驗學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省城金海雙語實驗學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第13課 燦爛的宋元文化（一）課型：審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題：第 1 課時累計 13 課時學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材 72 頁至 76 頁）流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、目標(biāo)解讀1、 知道宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。（重點）2、 了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就。3、 認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。（難點）二、夯實基礎(chǔ)1、完成下面關(guān)于四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容科技成就發(fā)明時期發(fā)明溯源改進(jìn)或發(fā)明者傳播四大發(fā)明造紙術(shù)活字印刷術(shù)指南針火藥2、完成下面有關(guān)宋元時期二位科學(xué)家的表格人物朝代成就作用或影響沈括郭守

2、敬仔細(xì)閱讀書本，找到相關(guān)知識點，填好表格，遇到不會做的，先作好記號，對學(xué)時提出一起解決。想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，又省時”？今天的印刷業(yè)又有了什么新的發(fā)展？知識鏈接畢昇（又作畢晟，約970年1051年），中國發(fā)明家，發(fā)明活字版印刷術(shù)。北宋淮南路蘄州蘄水縣直河鄉(xiāng)（今湖北省英山縣草盤地鎮(zhèn)五桂墩村）人，一說為浙江杭州人。初為印刷鋪工人，專事手工印刷。畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。宋朝的沈括所著的夢溪筆談記載了畢升的活字印刷術(shù)。流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法三、能力提升閱讀下列材料材料一：韓非子有度記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向

3、）。”材料二：據(jù)萍洲可談載，北宋時有人在應(yīng)州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。材料三：馬克思在機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段?！辈牧纤模呼斞赶壬陔姷睦字姓f：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風(fēng)水。”讀后請回答：3、如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？4、材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時中國社會的什么問題？四、總結(jié)梳理 四大發(fā)明：_、_、_、_五、過關(guān)檢測課時先鋒P

4、3738選擇題印刷術(shù)，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。 -英國近代思想家 培根拓展延伸宋元時期，我國有很多領(lǐng)先世界的科技成就，但明清之后，我國逐漸落后，以至近代鴉片戰(zhàn)爭中，作為火藥發(fā)明者的中國卻被火藥的使用者英國的堅船利炮強(qiáng)轟開了緊閉的大門。于是有人說：“假如四大發(fā)明沒有傳到歐洲，尤其是火藥和火藥武器的傳入，也許就不會有近代中國的屈辱，也不會令今天的歐洲比中國強(qiáng)大?！蹦阃膺@種看法嗎？談?wù)勀愕目捶ā５?題聯(lián)系知識鏈接中培根的話來理解材料的內(nèi)容。第4題結(jié)合拓展延伸，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)會用表格的方式自己總結(jié)知識點。