《湖南省瀏陽市大瑤鎮(zhèn)大瑤初級中學(xué)初中化學(xué)教師論文 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省瀏陽市大瑤鎮(zhèn)大瑤初級中學(xué)初中化學(xué)教師論文 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 一、提供生動(dòng)、逼真的化學(xué)情境 由于教學(xué)時(shí)間的局限性和實(shí)地教學(xué)資源的缺陷，許多的化學(xué)現(xiàn)象不被學(xué)生理解、熟悉。為了使學(xué)生獲得更多的比較直觀的化學(xué)事實(shí)，可以盡可能地向?qū)W生介紹背景知識，通過錄像、電影、投影片、錄音和多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生提供生動(dòng)逼真的化學(xué)情境。例如，在進(jìn)行“化學(xué)與生活”課題3《有機(jī)合成材料》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》下冊第十二單元）的教學(xué)時(shí)，可首先播放自己錄制的CCTV10頻道《科技史上的偉大發(fā)現(xiàn)》系列節(jié)目中的“高分子化學(xué)”一節(jié)錄像片。學(xué)生從該錄像片中可快速獲取有關(guān)橡膠、纖維、塑料的綜合信息，如：天然橡膠的發(fā)現(xiàn)（非洲）

2、，人工種植（英國），材料性能與應(yīng)用，社會(huì)的需求與科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造的背景和過程，材料性能的改進(jìn)（硫化）?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供的信息真是豐富多彩、應(yīng)有盡有，它們能深深地吸引住了學(xué)生的心，促使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、架起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁 通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段把社會(huì)、生產(chǎn)、生活與化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，帶進(jìn)教室，把無法實(shí)地參觀的化學(xué)問題通過圖像和聲音傳遞給學(xué)生，架起理論與實(shí)際的橋梁，讓學(xué)生了解科學(xué)知識與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和技能，就人的健康、環(huán)保及生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展作出評價(jià)和決策。 例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“鹽、化肥”課題2《化學(xué)肥料》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

3、教科書《化學(xué)》下冊第十一單元）時(shí)，課前可播放自制的“化肥的信徒—一個(gè)農(nóng)民的訪談”的錄音帶，并用投影顯示我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展簡介。課后組織學(xué)生討論：建造一個(gè)化肥工廠要綜合考慮哪些問題？學(xué)生討論結(jié)果如下：（1）原料；（2）交通；（3）水源；（4）能源；（5）勞動(dòng)力來源；（6）占地費(fèi)用；（7）生產(chǎn)設(shè)備是否高效；（8）環(huán)保措施等。 三、展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu) 科學(xué)的發(fā)展，使人類已能清楚地認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，能真切地看清分子、原子以及其他的微觀粒子，但這一切是我們?nèi)庋鬯荒芸吹降摹Ｔ鯓硬拍苁刮覀兊膶W(xué)生對這些微粒產(chǎn)生形象、直接的感知效果，理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)呢？可以利用多媒體進(jìn)行模擬演示教學(xué)，制作立體

4、動(dòng)感課件，模擬各種微觀粒子的狀態(tài)及其運(yùn)動(dòng)，形象直觀地幫助學(xué)生理解這部分抽象知識，初步建立起分子、原子的概念，破解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘。例如：通過多媒體能模擬實(shí)現(xiàn)下列化學(xué)現(xiàn)象：（1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；（2）化學(xué)反應(yīng)歷程和一些反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過程；（3）微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化，如利用flash制作核外電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。 不過，微觀圖景跟宏觀現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別，不能進(jìn)行簡單的類比，在用計(jì)算機(jī)模擬微觀圖景時(shí)要注意避免科學(xué)性錯(cuò)誤。 四、模擬和放大化學(xué)實(shí)驗(yàn) 有些演示實(shí)驗(yàn)的變化現(xiàn)象非常微小，學(xué)生不易進(jìn)行觀察，凡是這類演示實(shí)驗(yàn)，教師可以借助投影儀和放大機(jī)等設(shè)備進(jìn)行放大，以利于學(xué)生觀察。如：演示鐵釘與硫酸銅溶液發(fā)生置

5、換反應(yīng)時(shí)，若直接進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，只能讓部分學(xué)生看清反應(yīng)前的鐵釘（銀白色），反應(yīng)后鐵釘上一層模模糊糊泛紅的顏色。但是，如果改成投影實(shí)驗(yàn)，可讓每個(gè)學(xué)生清楚地看到插入藍(lán)色硫酸銅溶液中的鐵釘逐漸被覆蓋上一層紅銅的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。 有些演示實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長或具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于多媒體，既保證時(shí)效性，又保證學(xué)生安全，保護(hù)環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但模擬實(shí)驗(yàn)無法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，不能以此取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 五、加大教學(xué)密度，提高課堂效率 運(yùn)用多媒體傳遞的信息量大且快，在有限的時(shí)間里能盡可能地提供所需的信息，提高教學(xué)密度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)表明，多媒體提供的信息

6、，由于很多是線條、圖像、動(dòng)畫等，所以讓學(xué)生識別時(shí)，比用語言描述提供的信息要節(jié)省50%-75%的時(shí)間。由此看來，使用多媒體不僅能在信息量上增大，而且也能使學(xué)生較理想地掌握信息，極大地提高課堂效率。 但我們不能以此增加課堂知識容量，減少學(xué)生的思維活動(dòng)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練。 六、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的備課與教研 教師可用多媒體進(jìn)行備課、教研、可以共享教育信息網(wǎng)上的資源，可以隨時(shí)錄入、存儲(chǔ)、提取、交流教學(xué)信息，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，找到所需教研資料，這樣就將課堂與教研從時(shí)間上和空間上展開，與社會(huì)和生活對接、延伸。 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件。它們所形成的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音的綜合信息流，不可抗拒地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感知，使它們興奮，產(chǎn)生樂趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的行列中來！使用信息技術(shù)打造新興的化學(xué)課堂，這一切正在成為現(xiàn)實(shí)。