《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級歷史上冊 第22課 北方的民族匯聚導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級歷史上冊 第22課 北方的民族匯聚導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第22課 北方的民族匯聚【認(rèn)定目標(biāo)】(心中有目標(biāo)，你就會走向成功！)1. 知道邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷的背景、民族及影響；掌握北魏孝文帝改革的背景、原因、措施及意義；分析北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的作用。2自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究。3. 激情參與、大膽展示，認(rèn)識到社會的進(jìn)步離不開改革，只有改革才能是社會發(fā)展。重點：北魏孝文帝改革的措施。難點：各民族的融合。課前準(zhǔn)備：雙色筆、課本、配套練、導(dǎo)學(xué)案【自主預(yù)習(xí)】(推開一扇窗，你會看到另一個世界！)1邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷（1）背景：邊疆少數(shù)民族因自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要內(nèi)遷。 中原王朝強迫少數(shù)民族內(nèi)遷，并達(dá)到 和 的目的。（2）內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有 、 、 、 、

2、 歷史上稱為 。在內(nèi)遷后，少數(shù)民族人民收到了漢朝統(tǒng)治者的壓迫，加劇了 。2北魏孝文帝的改革公元386年，拓跋部建立 ，定都 ，（今 ）歷史上稱為 ，439年，北魏統(tǒng)一了 ，結(jié)束了北方的分裂割據(jù)局面。公元494年，孝文帝將都城從 遷到 ，推行漢化政策：一律 ， ， ，提倡與 。在改革中，孝文帝以身作則，將皇族的姓氏改為 ，自己改名為 。孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，使少數(shù)民族在 、 、 上逐漸與漢族趨同，同時也使中原文化得到了豐富和發(fā)展。【共同探究】(不依附，不從眾，我思考，我收獲，合作中學(xué)習(xí)，合作中成長！)1北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施主要有哪些，你怎樣看待這些措施？ 2.材料分析題“遷都洛陽要求

3、鮮卑人采用漢姓，學(xué)說漢語，改穿漢服?！遍喿x材料回答： 材料中所反映的是哪位皇帝在位時推行的改革措施？ 這些改革有何積極意義？歷史上是怎樣評價這位統(tǒng)治者的？2. 史學(xué)界認(rèn)為：中國古代史上統(tǒng)一是主流，即使是封建國家分裂階段也孕育著統(tǒng)一的因素，這種因素的積聚又為統(tǒng)一創(chuàng)造了必要條件。試以三國兩晉南北朝時期的有關(guān)史實加以論證?！菊n堂檢測】(拾級而上，順達(dá)成功的頂峰！)1富有改革創(chuàng)新精神的歷史人物有（ ）商鞅 董仲舒 張騫 北魏孝文帝A B C D2.5世紀(jì)末，杰出的少數(shù)民族改革政治家是（ ）A 曹操 B諸葛亮 C謝安 D孝文帝3.孝文帝改革中的漢化措施包括：( )采用漢姓 穿漢服 學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言 同漢

4、人通婚A B. C. D.4.在中國古代史上，民族融合的主要歷史作用是促進(jìn)了（ ） A少數(shù)民族的封建化 B游牧民族農(nóng)業(yè)化C各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流 D統(tǒng)一的多民族國家的形成發(fā)展和鞏固5.北魏孝文帝改革主要是為了（ ）A緩和統(tǒng)治危機B加速民族大融合C遷都洛陽D鞏固北魏統(tǒng)治6.北魏孝文帝改革后，生活在北魏的鮮卑貴族女孩可能會（ ）學(xué)漢語 穿戴漢族服飾 改漢姓 禁止與漢族貴族聯(lián)姻A. B. C. D.7.為了接受漢族的先進(jìn)文化，加強對黃河流域的控制，北魏孝文帝不顧保守勢力的反對毅然遷都。遷都后，北方的政治經(jīng)濟(jì)中心是（ ）A.長安 B.平城 C.洛陽 D.建康8.下列政權(quán)曾統(tǒng)一過黃河流域的有（ ）曹魏 東晉 前秦 北魏 北齊A.B.C.D.9.下列歷史事件中屬于北魏孝文帝完成的是（ ）建立北魏 遷都洛陽 統(tǒng)一黃河流域 實行漢化政策A. B. C. D.10.北魏孝文帝改革的主要歷史意義在于（ ）A.鞏固統(tǒng)治 B.加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.促進(jìn)民族融合 D.推動文化發(fā)展