《蘇教版品德社會四年級下冊《辦一張自己的報紙》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版品德社會四年級下冊《辦一張自己的報紙》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版品德社會四年級下冊辦一張自己的報紙教學設計、教學目標：、在紛繁復雜的社會生活中，體會報刊等現(xiàn)代傳媒與人們生活關(guān)系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。、了解一張報紙的基本方法，收集社會生活中的有效信息，學會合作辦小報，在合作中感受快樂，分享活動成果。一、 活動準備：課前讓學生調(diào)查了解父母?？吹膱蠹埡妥钕矚g的欄目。二、 教學時數(shù)：教時。第一課時：教學目標：1、在紛繁復雜的社會生活中，體會報刊等現(xiàn)代傳媒與人們生活關(guān)系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。教學準備：課前讓學生調(diào)查了解父母常看的報紙和最喜歡的欄目。教學過程：一、了解報紙的類型和作用。 1、同學們，你看，老師手里拿的是什么？（報紙）你

2、看過報紙嗎？你看過什么報紙？你是經(jīng)?？吹膯幔磕阕钕矚g其中的哪個欄目？你能上臺來介紹一下嗎？（實物展示） 2、你父母親經(jīng)常看報紙嗎？看什么報紙？你父母親喜歡其中的哪個欄目？你能上臺說說嗎？ 3、你想了解老師最常看的報紙嗎？老師介紹你聽。（老師平時看的報紙有“鹽城晚報”、“新華日報”、“都市快報”、“成才導報”。這些報紙老師是詳看的。還有 “文匯報”“光明日報”等老師是瀏覽的。）（實物展示）通過這些報紙，我可以增長知識，了解國家大事，了解教育上的情況。把工作做得更好。 4、從你、你父母和老師的讀報經(jīng)歷來看，你說說讀報有什么好處？（小組討論、交流） 5、老師小結(jié)：是??！在紛繁復雜的社會生活中，報刊這

3、一現(xiàn)代傳媒與我們的生活密不可分，利用報紙我們可以安全有效地獲取信息，增長知識。（板書）（獲取信息） 6、學習對聯(lián)：（課件展示）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。你知道誰寫的嗎？告訴我們什么道理？（不能做井底之蛙，要做一個胸有大志的人，關(guān)心社會、為整個社會的發(fā)展起積極的作用） 二、了解辦報。 1、 讓我們來看一下報社工作人員的工作流程。（課件展示：記者采訪、寫稿編輯審定、排版印刷出版）編輯特別指出可以是采用記者寫的稿子 也可以是查找到的資料也可以是投來的稿子。 我們太倉日報樣稿編好以后，通過電腦傳過去，連夜排版印刷，一大早卡車送過來，由郵遞員送到各單位、各家庭。 2、

4、老師小結(jié)：一張報紙凝聚著報社叔叔阿姨多少勞動啊！我們要珍惜糧食，有一句古詩 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們拿在手里的報紙又何嘗不是呢！我們應該把報紙都整理好。把報紙都整理好的同學舉手。表揚。第二課時：（我們也來辦一張自己的報紙）教學目標：1、了解辦一張報紙的基本方法，收集社會生活中的有效信息，2、學會合作辦小報，在合作中感受快樂，分享活動成果。教學過程：1、學習關(guān)于小記者鄭子愚的幾個故事，說說他的故事。鄭子愚的出色表現(xiàn)反映了什么？ 2、說說怎樣當好一個記者？3、看了小資料，你知道中國第一張兒童報紙是怎樣的？你留心過身邊以及國內(nèi)外發(fā)生的事情嗎？請把你知道的用筆頭記錄下來寫成一篇稿子。4、欣賞文中的

5、一份小報，你想辦報嗎？你來說說一份好的報紙要注意哪些問題？（小組討論，交流）（內(nèi)容有價值，對人們有啟發(fā)教育作用；語言簡潔通順正確；清晰美觀重點突出。）5、分工。先看一下書上67至69頁上，你看看書上，選選你當什么？小組內(nèi)分好工。填寫 記者是誰、編輯是誰） 6、學生動手編輯小報。（小組合作）7、小報展評。（學生辦的小報可在學校櫥窗中展出或送給低年級小朋友看。8、教師小結(jié)附送：2019-2020年蘇教版四年級上冊古詩兩首望洞庭峨眉山月歌教學設計2內(nèi)容 3、古詩兩首 復備欄第二課時 教學內(nèi)容:學習峨眉山月歌 教學目的：1、能正確、流利地朗讀望洞庭，背誦課文。2、能解釋詞語意思，并能寫出望洞庭所描繪地

6、景色。 教學重點：朗讀望洞庭，背誦課文 教學難點：理解詩意，能寫出望洞庭所描繪地景色。 教學過程：一、復習檢查二、學習望洞庭1、揭示課題。 2解題。 3作者簡介。 劉禹錫：唐代詩人，洛陽人。望洞庭是詩人秋天行經(jīng)洞庭湖所作。 三、初讀課文1教師范讀。2學生自學。 要求： (1) 查字典或結(jié)合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望 (2) 讀通課文，說說詩句的大概意思。3檢查自學情況。 (1)指讀生字。 (2)指名朗讀詩句。 (3)用自己的話說說詩句的意思。三、精讀指導1引導理解詩句。(主要針對學生理解有偏差的詞句)理解后同桌練說，指名說。2思考討論。(1)詩歌寫的是什么時候的景色?(2)“湖光秋月”

7、為什么會“兩相和”? (3)課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么?為什么這樣比?3引導想象詩的意境。 (1)出示掛圖。 指名說說圖上畫了哪些景物(2)學生觀察書上的圖，朗讀詩句。四、指導朗讀，背誦1指導停頓方法和重音。2.教師范讀。3.自由練讀，指名讀。4.指導背誦。 五、作業(yè)讀詩句,解釋帶點的詞,理解句子的意思,體會句子的思想感情. 1.湖溝秋月兩相和,潭面無見鏡未磨。（1）“相”的意思是 ，“和”的意思是 ，“鏡”的意思是 ，在這里指 。（2）這兩句詩形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖 的特點。 2.峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。（1）“半輪”的意思是 ，“影”指 。（2）讀了這句詩，你

8、仿佛看到了 。板書設計： 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。教學反思：學習峨眉山月歌這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。我首先告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？接著巧妙地引導學生進行合作學習。讓學生充分展開合理的想像，激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參與學習小組討論。