《甘肅省武威第四中學七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省武威第四中學七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡學案（無答案） 新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第四課 夏、商、西周的興亡學習目標禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統治區(qū)。商朝的繁榮：農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經過、性質；西周的分封制、等級制的內容及作用；西周的農業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。通過的“商湯滅夏”的講解，指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學生的比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。通過對夏朝奴隸制國家建立

2、的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學生認識到奴隸制統治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產規(guī)模，促進了經濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學生樹立社會發(fā)展的觀點.知識分析公元前2070年我國第一個奴隸制國家夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現了國家機構。公元前1600年商湯滅夏，建立商朝。指導盤庚遷殷后，商朝統治才穩(wěn)定下來。農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。重點分析最早的奴隸制國家夏朝的建立是本課的一個重點因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第

3、一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。地位分析夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現改變了中國社會的性質，中國開始了階級社會。對學生發(fā)展的影響通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結果，從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。教法建議重點突破：首先指導學生識別圖示代表都城的圖標，其次根據圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城；商的都城為毫。難點突破：首先介紹我國奴

4、隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清國家概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經濟生產時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和

5、創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。教學設計教學重點：最早的奴隸制國家夏朝；商朝奴隸制經濟的繁榮。西周是我國奴隸制的頂盛時期教學難點：最早的奴隸制國家夏朝。學習方法：夏、商、西周的興亡掌握三個朝代的起止時間、建立者，知道三個朝代是如何更替的，要能夠講出來。練習：1填寫下面的表格：國家建立時間建立者都城暴君滅亡時間夏商西周2選擇題：（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯（2）西周眾多諸侯是通過（ ）產生的。A奴隸制 B世襲制 C分封制 D禪讓制（3）我國原始社會結束于 A黃帝時期 B堯時期 C舜時期 D禹時期（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯B、桀C、盤庚D、紂