《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為學(xué)生初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認(rèn)識我國古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評價歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。目標(biāo)達(dá)成：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人

2、民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】兩漢時期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些？學(xué)習(xí)過程【創(chuàng)境激趣】利用課前導(dǎo)入框?qū)胄抡n【自學(xué)導(dǎo)航】 1、秦漢之際，匈奴杰出首領(lǐng)（ ）第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立強(qiáng)大的國家。2、（ ）年，漢武帝派（ ）、（ ）抗擊匈奴，在漠北大敗匈奴，經(jīng)過（ ）的沉重打擊，匈奴再也無力與西漢抗衡。3、漢元帝時，( )入朝求親，漢元帝把（ ）嫁給了他。4、秦漢時期，在我國北方，活躍著一個少數(shù)民族。它對開發(fā)祖國的邊疆作出過重要的貢獻(xiàn)，同時又長期威脅著秦漢政權(quán)，這個少數(shù)民族是（）A匈奴B突厥C鮮卑D吐蕃5、漢

3、武帝時期一改過去對匈奴實(shí)行的和親政策，大舉反擊匈奴。發(fā)生這種變化的原因是（）A漢武帝時經(jīng)濟(jì)繁榮，國家昌盛，有能力對匈奴展開大規(guī)模的進(jìn)攻B漢武帝時匈奴衰弱，無力抵擋漢朝的反擊C漢武帝英明果斷，雄才大略D漢武帝以前的皇帝軟弱，不敢反抗匈奴【合作探究】 史書記載，昭君和親后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠之警，黎庶無干戈之役”“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻?！保?）材料中反映的是什么事？（2）當(dāng)時的皇帝是誰？（3）有什么作用？【展示提升】 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、漢武帝從匈奴手中奪取了（ ）A.河套地區(qū) B.河西走廊地區(qū)C.漠北地區(qū) D.河套和河西走廊地區(qū)2、漢武帝時，國力強(qiáng)盛，對匈奴采取攻勢。率軍出擊匈奴的主要將領(lǐng)是()A竇固 B蒙恬C竇憲D衛(wèi)青、霍去病3、下列事件中，使匈奴不能與西漢對抗的是（ ）A.漢武帝時對匈奴的反擊B.公元前119年衛(wèi)青霍去病出擊匈奴的漠北戰(zhàn)役C.公元前1世紀(jì)中期，匈奴分裂D.昭君出塞和親4、昭君出塞”的故事發(fā)生在()時A漢高祖 B漢武帝C漢元帝 D光武帝【歸納總結(jié) 】【板書設(shè)計(jì)】 同上【教學(xué)反思】