《青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元信息窗二 商中間末尾有0的除法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元信息窗二 商中間末尾有0的除法（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題名稱第一單元 信息窗二 商中間、末尾有0的除法教學(xué)時(shí)間40分授課老師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)學(xué)生分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)，教材分析圖中呈現(xiàn)的是小記者在果蔬會(huì)期間到果品加工廠采訪的情境，通

2、過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。教學(xué)過程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）10分15分10分5分一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。二、解決問題，探索新知。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。四、課堂總結(jié)，反思升華。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）2、進(jìn)入情境，搜集信息。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？3、根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你

3、能提出什么問題？1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。 （1）獨(dú)立思考，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？談話：4284怎樣計(jì)算呢？（2）班內(nèi)交流，深化方法。談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？（3）交流豎式計(jì)算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式）你認(rèn)為哪種寫法簡(jiǎn)便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？2、自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計(jì)

4、算方法。（1）獨(dú)立思考，探索新知。談話：這個(gè)問題怎樣解決？談話：2042怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？（2）全班交流，深化算法。談話：誰愿意說說你的算法？大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？3、反思總結(jié)，揭示課題。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？談話：對(duì)，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）1、做課本第8頁自主練習(xí)三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。的第1題。2、做課本第8頁自主練習(xí)的第2題。談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。學(xué)生交流，教師板書

5、。學(xué)生列出算式后，教師板書：4284先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。學(xué)生交流方法并演示：用小棒擺一擺。估算4284的商比100大一些。用豎式計(jì)算學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。學(xué)生說出算式后，師板書：2042先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0？由采訪果品加工廠的情境引入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察畫面，搜集信息，為學(xué)生提出問題、解決問題創(chuàng)造條件。引導(dǎo)學(xué)生看著條件提問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。先獨(dú)立思考，再小組合作交流，既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，又避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探索計(jì)算方法。對(duì)于豎式的兩種形式，沒有急于提出最佳方法，而是讓學(xué)生獨(dú)立選擇適合自己的方法，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)方法的意識(shí)和習(xí)慣，為后面的算法優(yōu)化打下良好基礎(chǔ)。給學(xué)生自我反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位。本課時(shí)的練習(xí)，充分利用教材所提供的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)適當(dāng)擴(kuò)展，如在筆算前要求學(xué)生先估算，加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)估算意識(shí)。通過總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并形成將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：4284 2042課后記：