《五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 - 第1課 奇妙的信息世界 南方版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 - 第1課 奇妙的信息世界 南方版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 奇妙的信息世界 　　教學(xué)內(nèi)容分析 　　教材的編寫遵循“信息獲取—信息存儲(chǔ)、加工—信息管理—信息發(fā)布或表達(dá)”的思路。因此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解信息處理是一個(gè)過(guò)程，從學(xué)會(huì)獲取信息，再到學(xué)會(huì)存儲(chǔ)、加工以及管理信息，最后讓學(xué)生掌握發(fā)布信息的本領(lǐng)。 　　本課作為五年級(jí)信息技術(shù)的開(kāi)篇，是學(xué)生接觸信息技術(shù)的開(kāi)始。俗話說(shuō)得好，好的開(kāi)始便是成功的一半。因此，教好本課對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。 　　本課涉及信息是什么，信息無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，信息的獲取、傳遞、處理、存儲(chǔ)等知識(shí)點(diǎn)。此外，教師在授課過(guò)程中還應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生思考分析信息的特征，幫助學(xué)生多方位地了解信息。 　　教學(xué)對(duì)象分析

2、 　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲、競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)，缺乏協(xié)作能力。 　　第一堂信息技術(shù)課，學(xué)生有新鮮感，好奇心較強(qiáng)。 　　學(xué)生抽象思維較弱，更傾向于通過(guò)感性認(rèn)識(shí)理解課文。 　　教法建議 　　本課敘述性的知識(shí)較多，因此教師應(yīng)該靈活處理教材，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)大量現(xiàn)實(shí)生活中的信息和信息處理的實(shí)例以及學(xué)生參與的方式，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)信息在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，為今后在學(xué)習(xí)、工作和生活中利用信息打好基礎(chǔ)。 　　同時(shí)，課堂上可適當(dāng)?shù)卦黾犹釂?wèn)或互動(dòng)，讓學(xué)生多參與，多開(kāi)動(dòng)腦筋，多發(fā)揮想象力，盡量讓學(xué)生將信息與身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，來(lái)幫助

3、其了解信息的內(nèi)涵。 　　教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo) 　　1．理解什么是信息以及信息對(duì)社會(huì)的影響，知道信息可以用文字、圖像、數(shù)字、符號(hào)等來(lái)表示。 　　2．理解信息普遍性、時(shí)效性等特征。 　　3．了解信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳遞等。 　?。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo) 　　初步體驗(yàn)信息的獲取、處理、傳遞等。 　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　　?1．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習(xí)的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　1．信息的表現(xiàn)形式，信息的特征。 　　2．信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳遞。 　　教學(xué)準(zhǔn)備

4、 　　機(jī)房、多媒體課件。 　　教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 規(guī)范課堂要求 展示并提醒學(xué)生上課應(yīng)注意的一些方面。 將上課要求打印出來(lái)貼在機(jī)房醒目的地方 邊聽(tīng)邊思考 規(guī)范課堂 保護(hù)機(jī)房 引入 【利用課件展示天氣預(yù)報(bào)、紅燈等圖片】 提問(wèn)：從這些圖片中你能得到什么信息？ 你是怎么得到的？ 觀看圖片、思考、交流 　　舉出實(shí)例，引導(dǎo)思考，讓學(xué)生將原有知識(shí)與信息建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，使其建立信息的模糊概念。 引導(dǎo)學(xué)生討論回答。??? 討論回答 什么是信息 總結(jié)：大雁南飛這條信息預(yù)示著秋天來(lái)了，紅燈亮了這則信息則告訴司機(jī)叔叔應(yīng)該要停車了。我們周圍

5、充滿了大量的信息。走在街上，我們會(huì)看到五顏六色的廣告牌；打開(kāi)電視，我們會(huì)看到精彩紛呈的電視節(jié)目；課堂上，老師會(huì)向我們傳授很多很多的知識(shí)。 生活中，我們常見(jiàn)的文字、新聞、動(dòng)畫、廣播等都是信息。（伴隨課件展示） 邊聽(tīng)邊思考 　　通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息是什么。 提問(wèn)：同學(xué)們，你能舉出身邊信息的例子嗎？ 【引導(dǎo)學(xué)生思考討論】 討論、交流、回答 　　讓學(xué)生舉一反三，發(fā)揮想象力，挖掘身邊的信息。 信息的特征 提問(wèn)：通過(guò)前面的例子，我們可以發(fā)現(xiàn)信息有些什么特征呢？ 適當(dāng)提示：身邊到處都是信息，說(shuō)明信息無(wú)處不在。任何時(shí)候我們都可以接收到信息，說(shuō)明信息無(wú)時(shí)不有。 討論、交流、回答

6、 　　歸納信息的部分特征，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升。 總結(jié)：信息還有許多其他的特性呢，譬如，時(shí)效性。我們都知道2010年世博會(huì)在上海舉辦，這則消息對(duì)于關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是過(guò)時(shí)的信息了。 價(jià)值性：舉例，一條軍事情報(bào)的重要性。 邊聽(tīng)邊思考 信息的重要性 總結(jié)信息的重要性： ①通過(guò)衛(wèi)星收集天文信息，從而準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣； ②通過(guò)地質(zhì)勘察收集地理信息，進(jìn)行采礦、采油等； ③通過(guò)檢查、檢驗(yàn)收集病人的身體狀況信息，進(jìn)行診病、治療等； ④通過(guò)實(shí)地采訪、考察、查閱圖書、上網(wǎng)等方式收集信息，進(jìn)行分析研究，寫出論文，并將成果發(fā)布出去。 邊聽(tīng)邊思考 　　歸納總結(jié)，讓學(xué)

7、生能夠理解信息的重要意義。 信息的表達(dá)方式 同學(xué)們，信息可以用語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖像、聲音、視頻等多種形式來(lái)表達(dá)。（展示課件）譬如老師現(xiàn)在上課就在使用語(yǔ)言和聲音向同學(xué)們傳達(dá)信息；大家翻開(kāi)課本，里面的文字、圖像也在向大家傳達(dá)信息；大家晚上回去看電視，電視則通過(guò)視頻向大家傳達(dá)信息。 邊聽(tīng)邊思考 　　鞏固學(xué)生剛剛建構(gòu)的關(guān)于信息的概念。 信息的獲取 （配合課件）我們生活在一個(gè)充滿信息的世界里，那么我們是怎么獲取信息的呢？ 舉例：通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)、手摸、鼻子聞等。 當(dāng)然這只是我們獲取信息最直接的方式。 有時(shí)候，我們?yōu)榱双@取更多、更準(zhǔn)確的信息，需要借助其他工具。如借助于望遠(yuǎn)鏡

8、來(lái)幫我們看得更遠(yuǎn)，借助于天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)幫我們收集更多的太空信息等等。 提問(wèn)：想一想，你能舉出其他信息獲取工具嗎？（引導(dǎo)思考回答） 總結(jié)：常用的信息獲取工具還有照相機(jī)、攝像機(jī)、雷達(dá)、體溫計(jì)等等?？茖W(xué)技術(shù)越先進(jìn)，信息獲取工具則越發(fā)達(dá)。 邊聽(tīng)邊思考 討論回答 　　舉例說(shuō)明信息的獲取方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具獲取身邊的信息。 信息的處理 信息處理是對(duì)信息的采集、加工、信息輸出等。日常生活中，我們通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺(jué)器官獲取各種信息，在經(jīng)過(guò)大腦的分析、比較后，產(chǎn)生新的信息，然后再通過(guò)說(shuō)話、寫字或者表情、動(dòng)作來(lái)輸出信息。（配合課件演示）譬如，河里漲水了，還有小朋友下

9、河游泳，我們看到后，經(jīng)過(guò)分析，得出這樣肯定很危險(xiǎn)，應(yīng)該通知老師或者家長(zhǎng)。 邊聽(tīng)邊思考 　　舉例說(shuō)明信息的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，同時(shí)輔以安全教育。 很多時(shí)候，光靠人們自己來(lái)處理信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還經(jīng)常借用其他的設(shè)備來(lái)處理信息，例如使用計(jì)算器來(lái)幫助計(jì)算。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，我們便將許多繁雜的處理信息工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助我們處理信息既快又好。 邊聽(tīng)邊思考 　　幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)的模糊概念。 信息的傳遞 古時(shí)候，人們便用狼煙、驛馬、飛鴿來(lái)傳遞信息。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)烽火戲諸侯的故事嗎？周幽王向各諸侯傳遞了虛假信息，最終導(dǎo)致了他的覆滅。因此，制造和傳遞虛

10、假信息是不對(duì)的。 今天，人們利用電話、手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、通訊衛(wèi)星來(lái)傳遞信息，更快更準(zhǔn)。想一想，我們?cè)谏钪羞€用了哪些信息傳遞方式？ 教師引導(dǎo)、激勵(lì)、總結(jié)。 邊聽(tīng)邊思考 討論思考回答 　　信息道德培養(yǎng)。 　　舉例說(shuō)明信息的傳遞方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處傳遞信息。 　　通過(guò)師生、生生之間的會(huì)話幫助他們更好地建構(gòu)知識(shí)。 提問(wèn)：星期六，明明一個(gè)人在家里，有一個(gè)陌生人來(lái)敲門，自稱是明明的叔叔。明明該怎么辦？他應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式來(lái)驗(yàn)證這條信息是虛假還是真實(shí)的？ ? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行 安全教育。 鞏固與練習(xí) 師：請(qǐng)大家完成教材中“練功坊”的練習(xí)。學(xué)有余力的同學(xué)還可以閱讀“知識(shí)宮”的內(nèi)容，并練習(xí)“益智園”的內(nèi)容。 閱讀、操作、練習(xí) 　　鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。 分享與總結(jié) 教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 邊回顧邊回答 　　讓學(xué)生總結(jié)、回顧本節(jié)課的收獲，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 師：你最感興趣的是什么？為什么？ 回答 布置課后任務(wù)：搜集民間諺語(yǔ)。你能說(shuō)出一些預(yù)示著什么事要發(fā)生的民間諺語(yǔ)嗎？ ? 　　幫助學(xué)生理解信息的作用與重要性 。 教學(xué)反思