《教師專業(yè)發(fā)展《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師專業(yè)發(fā)展《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)體會(huì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐是 2006 年北京廣播學(xué)院出版社出版的圖書，作者是吳金輝。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助!教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)體會(huì)今天有幸學(xué)習(xí)了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐。文章分別從五大方面去講述了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐。第一，當(dāng)今教師為什么要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學(xué)談到現(xiàn)代的教學(xué)，師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，以及教師所承擔(dān)所有的責(zé)任都有巨大的變化。普及教育時(shí)代的早期，教師是知識(shí)上的多面手。普及教育時(shí)代，學(xué)科的分工，教師職責(zé)明確而單一。 而到了今天及未來(lái)的教師，要求有更高的 “課程意識(shí)”與“學(xué)習(xí)

2、意識(shí)”。越來(lái)越頻繁的教育改革對(duì)教師的能力不斷提出新的要求，出生率下降使學(xué)校和教師面臨日益緊迫的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這些因素使當(dāng)今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。從這一點(diǎn)，我可以感受到，老師的壓力與責(zé)任越來(lái)越重大，提高自己的專業(yè)素質(zhì)是勢(shì)在必行的， 而且感覺(jué)到發(fā)展的緊迫性。 如何促成自身的持續(xù)發(fā)展?如何促進(jìn)自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?是我們要思考的問(wèn)題。第二，教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。 這里有三種取向教師專業(yè)發(fā)展的理智取向，教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐 - 反思取向，教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。在這三種取向中， 我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐- 反思取向，就我國(guó)目前的情況而言，從師范院校的課程設(shè)置，到各種各樣的在職培訓(xùn)，占主流的是也是教師

3、專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐 - 反思這一取向。這個(gè)狀況有沒(méi)有改進(jìn)的必要，方向會(huì)在哪里?這也是我們要思考的問(wèn)題。第三，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個(gè)人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學(xué)校文化、活動(dòng)形式等在內(nèi)的多種因素的影響，研究表明，有效的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)通常具備五個(gè)特點(diǎn)?；叵胱约旱膶I(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺(jué)得象組織外出學(xué)習(xí)這種途徑對(duì)你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)。深刻體會(huì)到讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，或許，在自己專業(yè)成長(zhǎng)中，能更多地去觀摩各地的名師上課，各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許，也可以多去觀看錄像，同樣通過(guò)反思可以達(dá)到我們的目的。第四，教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。從

4、“吸收外來(lái)知識(shí)”、“加深對(duì)自己及其實(shí)踐的理解”和“改進(jìn)教師文化”三個(gè)維度，教師可以采用多種促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑。在學(xué)校中，在教師專業(yè)發(fā)展方面，象“把教授請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚(yáng)的經(jīng)驗(yàn)?；蛟S，在將來(lái)可以把這些經(jīng)驗(yàn)再推廣。第五，校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先，促進(jìn)教師對(duì)外來(lái)知識(shí)的吸收與分享。其次，促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺(jué)。最后，促進(jìn)學(xué)校文化或教師文化的改進(jìn)。提出構(gòu)建日常實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)研究專業(yè)發(fā)展體化專業(yè)生活方式。學(xué)習(xí)完以后，我對(duì)王教授說(shuō)到的“皮格馬利翁效應(yīng)”印象比較深刻，其實(shí)這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的，如何處理好師生的關(guān)系，如何去對(duì)一個(gè)學(xué)生做出一個(gè)評(píng)價(jià)，這都方式都需要

5、我們?nèi)ド钏级笮械?。是否我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式還存在著不合理，也需要我們?nèi)シ此?。另外一點(diǎn)我印象很深的是，需要教師去找一面鏡子，學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這面鏡子就是對(duì)自己教學(xué)上的反思。有了反思才能有進(jìn)步。我覺(jué)得我們做的反思還不夠多，還不夠深，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也不夠清晰。應(yīng)此我們應(yīng)盡快地去找這一面鏡子，去找到自己的不足之處，促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)體會(huì)自從 1977 年鄧小平宣布恢復(fù)高考以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)一直處于穩(wěn)步發(fā)展以及不斷改革進(jìn)步的態(tài)勢(shì)之下，在1995 年召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十四屆五中全會(huì)上，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略正式被列為今后15 年直至 21 世紀(jì)加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代

6、化建設(shè)的重要方針之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步和高速發(fā)展，人們對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，當(dāng)然也離不開(kāi)教師。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在從現(xiàn)在到 2014 年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望 中所指出的那樣 “為組織適應(yīng)未來(lái)的教育，我們需要有新型的教師。 ”教師是學(xué)生發(fā)展的直接指導(dǎo)者，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展可能。當(dāng)一天的工作結(jié)束時(shí)，教師們知道，自己在哪些方面幫助到了學(xué)生，使學(xué)生有成就感就是一種值得稱贊的成功。很多人認(rèn)為，這種幫助因素對(duì)維持教師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的。很少有職業(yè)能夠像教師一樣使人得到積極的發(fā)展，而且這種發(fā)展能極大地改善人們的基本素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，教師處于一個(gè)非常重要的位

7、置，也許你每年要看一兩次醫(yī)生，有三次與銀行職員打交道的經(jīng)驗(yàn)，四五次去參加各種聚會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人，而且在過(guò)去曾兩次迷上過(guò)每天在熒幕前出現(xiàn)的名人，但與你至少 12 年內(nèi)與教師的日常交往想比，這些交往只占極小的比例。教師能在學(xué)生的日常生活中給予他們極大的影響。著名教育學(xué)家西摩 ?薩若森說(shuō)“教師這一職業(yè)與其他所有為人類服務(wù)的行業(yè)一樣，從工作中得到滿足是職業(yè)要求和個(gè)性之間相互作用的結(jié)果?！碑?dāng)你選擇成為一名教師， 你就選擇了一種為他人樹(shù)立榜樣，為他人服務(wù)，給他人帶來(lái)福利的行業(yè)?；诮處熢诋?dāng)今社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的重要性，教師專業(yè)化是當(dāng)代世界教師教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，是世界教

8、育改革與社會(huì)發(fā)展的成功策略，也是我國(guó)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如何提高教師專業(yè)化水平不僅成為我國(guó)教育理論界研究的熱點(diǎn)，而且成為教育界普遍追求的改革與發(fā)展的目標(biāo)。首先，從教師專業(yè)化發(fā)展理論來(lái)看，我認(rèn)為可以分為以下幾個(gè)方面來(lái)探討第一，從教師專業(yè)化的內(nèi)容來(lái)看教師職業(yè)要有較高的專門知識(shí)和技能。教師是一個(gè)教書育人的神圣的職業(yè)，這需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及將這些知識(shí)最大地傳授給學(xué)生的能力。作為一個(gè)教師，擁有較高的專門知識(shí)和技能是首要的并且是不可或缺的條件。教師職業(yè)必須具有較高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)對(duì)象是未成年人，它與一般的職業(yè)不同。教師不僅要傳授知識(shí)，還要通過(guò)其專業(yè)活動(dòng)幫助未成熟的少年兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀、倫理意識(shí)和道德態(tài)度，教師的職業(yè)道德就是熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生。這種愛(ài)是建立在理解和信賴的基礎(chǔ)上，這樣才能和學(xué)生溝通，要時(shí)時(shí)注意自己的行為，重視行為的教育性。教師職業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間的專門職業(yè)訓(xùn)練。教師比起醫(yī)生和律師這樣的專門職業(yè)來(lái)說(shuō)，專門職業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間太短。醫(yī)生在開(kāi)始營(yíng)業(yè)之前必須經(jīng)過(guò)住院醫(yī)師和實(shí)習(xí)