《四年級上冊語文教案- 3《 現(xiàn)代詩二首》 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文教案- 3《 現(xiàn)代詩二首》 人教部編版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 現(xiàn)代詩二首商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰教學目標：1.認識6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩文內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。3.感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩文內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。2.感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學難點：借助場景描寫體會作者情感，并結(jié)合生活續(xù)寫創(chuàng)作。教學過程：第一課時一、情景導入1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們

2、有沒有認真去體驗過？可曾有什么獨特的發(fā)現(xiàn)？下面就請大家來說一說。預設(shè)：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。2.這是老師拍攝的幾張照片，請同學們一同觀賞一下。（播放照片）同學們能猜出這是哪個季節(jié)的照片嗎？你從哪里看出來的？預設(shè)：秋天，從江上的蘆葦猜出來的?？吹酱饲榇司埃銜?lián)想到哪些有關(guān)詩句呢？預設(shè)：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。愁客葉舟里，夕陽花水時。白日依山盡，黃河入海流。3.這節(jié)課上，我們就來學習一首描寫秋天的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。4.匯總你搜集到的與本

3、文有關(guān)的資料。（1）現(xiàn)代詩：現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，與古典詩歌相比而言，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富。（2）劉大白：浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人，文學家。著作有白屋說詩白屋遺詩舊夢舊詩新話白屋文話等。5.出示課題，理解課題。（秋晚的江上）二、初讀感知聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。1.同學們，你們喜歡秋晚的江上這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6.比一比：每組推選一名

4、代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。7.多音字：盡：（jn）歸巢的鳥兒，盡管是倦了。（jn）盡力 山窮水盡三、朗讀品味（一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.帶著對秋景的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。朗讀過程中老師有些小建議：邊讀邊想象畫面；注意斷句。（二）品味朗讀。1.讀完了這首詩歌，你看到了什么樣的畫面？我看到了 ， 凌江飛渡，江邊的 在夕陽的映襯下格外美麗。預設(shè)：倦鳥歸巢、馱著斜陽、蘆葦。2.齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。（1）引導學生在朗讀中圈畫出重點詞語，學生先小組交流，教師再重

5、點點撥。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。預設(shè)：鳥兒 斜陽（2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？可以從“鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？”方面進行考慮。預設(shè)：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。（3）你覺得這句話美在哪里呢？歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。這一小節(jié)里哪個字寫出了鳥兒的狀態(tài)？預設(shè)：“倦、馱”突出了鳥的疲倦，勞累的狀態(tài)。倦鳥馱斜陽，想象自己就是鳥兒，進而就能體會“倦”“馱”二字的表達效果。作者采用擬人的手法，將鳥在夕陽下飛翔的情景寫得富有詩意化。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱

6、”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。朗讀時，表現(xiàn)出對鳥兒的憐惜之情。3.自由讀第2小節(jié)，畫出這一小節(jié)描寫的景物。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了（1）圈出這一小節(jié)描寫的景物。預設(shè)：斜陽、蘆葦、倦鳥。（2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？預設(shè)：夕陽的余暉點染了江面，也妝紅了蘆葦。（3）你覺得這句話美在哪里呢？預設(shè)：“掉”形象展現(xiàn)了江中夕陽的倒影好像從鳥翅上掉下來的一樣。這一句運用什么修辭手法，有什么效果？預設(shè)：作者采用擬人的手法，寫出了夕陽的光輝灑在蘆葦叢

7、中的景象。（4）小組之間交流討論：蘆葦?shù)淖兓^程。是誰讓蘆葦由“頭白”成了“紅顏”？預設(shè)：夕陽。從“頭白”到“紅顏”，運用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩?！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。（5）夕陽落山，還有哪些事物會被染紅呢？請你模仿詩歌最后一句寫一寫。朗讀提示：讓我們有感情地讀一讀第2小節(jié)。朗讀時要帶著對大自然的喜愛之情，讀后兩句，邊讀邊想象畫面。4.小組之間交流討論一下課文與下面這首詩有什么異同？暮江吟一道殘陽鋪水中，半

8、江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。四、鞏固練習打開“基礎(chǔ)訓練-現(xiàn)代詩二首”，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時一、游戲?qū)?.同學們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的游戲。任勞又任怨，田里活猛干。生產(chǎn)萬噸糧，只把草當飯。預設(shè)：牛。同學們見過牛嗎？你印象中的牛是什么樣子？有什么特點？可以仿照老師這個句式和你的同學交流一下。這是一頭 的牛。預設(shè)：這是一頭壯碩的牛，這是一頭勤勞的牛，這是一頭任勞任怨的牛2.我們來看看牛在作者徐志摩的眼中，又有什么不同？匯總你搜集到的與作者有關(guān)的資料?，F(xiàn)代詩人、散文家。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。代表作品有再別康橋翡冷翠的一夜等。3.出示課題，理解課題。

9、（花牛歌）二、課文賞析聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。1.同學們，你們喜歡花牛歌這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。一起和美麗的花牛做個游戲吧！三、朗讀品味（一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.帶著對花牛的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文?；ㄅＴ诓莸乩镒?，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個天。花牛在草地

10、里走，小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤簦柾刀闪宋魃降那喾?。朗讀過程中老師有些小建議：嘗試模仿花牛的動作；注意斷句。（二）品味朗讀。1.讀完了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)這是一頭怎樣的花牛？預設(shè)：這是一頭調(diào)皮可愛的花牛、這是一頭會做夢的花牛2.小組之間交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？預設(shè)：在草地上坐、在草地上眠、在草地上走、在草地上做夢。3.草地里坐。（1）齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。預設(shè)：花牛、草地、剪秋羅。（2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？預設(shè)：花牛壓剪秋羅（3）壓扁了剪秋羅，可以看出花牛的什么特點？預設(shè)：可以看出花牛的無拘無束。朗讀時

11、，要用舒緩的語氣，讀出花牛的悠閑自在。（4）看到花牛壓扁了剪秋羅，你會對花牛說些什么？預設(shè)：“小花牛，真淘氣，把剪秋羅都壓扁了。”小組之間運用剛才的學習方法，匯報交流其他小節(jié)的收獲。花牛：在草地上眠在草地上走在草地上做夢4.在草地里眠。在草地里眠，有什么有趣的事情發(fā)生？預設(shè)：花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。從“霸占”一詞你體會到了什么？預設(shè)：花牛與自然融合為一體，無拘無束?！鞍自瓢哉剂税雮€天”說明了什么？預設(shè)：表明天朗氣清，作者的視線轉(zhuǎn)移到了天上。花牛在草地上睡覺，身上的白色和白云融為一體。5.在草地里走。在草地里走，有什么有趣的事情發(fā)生？花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。這為我們描繪了一幅

12、什么景象？預設(shè)：花牛甩尾圖?！靶∥舶退Φ玫瘟锪铩！闭f明了什么？預設(shè)：說明作者觀察仔細，也說明了花牛的悠閑自得。6.在草地里做夢，又有什么有趣的事情發(fā)生？花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。這一段運用了什么修辭手法？有什么效果？預設(shè)：這一段運用了擬人的修辭手法，把夕陽落山說成太陽偷渡，非常形象生動、富有情趣。為我們展現(xiàn)了一幅花牛做夢圖。猜一猜花牛會夢到什么？預設(shè)：天空真美??！青草的味道真是太美味啦！7.再讀課文：從花牛歌中你感受到什么？想到了什么？預設(shè)：簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將花牛悠閑自在的生活狀態(tài)生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。四、感悟提升1.小組討論一

13、下：嘗試為這幾小節(jié)起個好聽的名字！預設(shè)：花牛壓剪秋羅圖、云下花牛眠圖、花牛甩尾圖、花牛夢中見夕陽圖。2.小組之間討論一下：本文在寫法上有什么特點？預設(shè)：句式整齊：這首詩共有4小節(jié)，每一小節(jié)只有兩句，而且開頭都是“花牛在草地里”，句式非常整齊，讀起來朗朗上口。詼諧幽默：這首詩用詞非常有趣，“壓扁”“霸占”“偷渡”貶詞褒用，把事物寫得可愛、生動。結(jié)構(gòu)簡單：全詩語言通俗易懂、簡單明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不過分追求思想的深刻和復雜，也不過分追求語言的華麗。3.你還知道哪些帶有“牛”字的成語？預設(shè)：九牛一毛 汗牛充棟 牛毛細雨 對牛彈琴 牛高馬大 九牛二虎之力 風馬牛不相及 庖丁解牛 初生牛犢不怕虎 牛頭不對馬嘴 牛刀小試 氣沖斗牛 目無全牛 牛鬼蛇神五、鞏固練習打開“閱讀訓練-現(xiàn)代詩二首”，一起來闖關(guān)吧！