《微課程的魅力在于視聽(tīng)覺(jué)暫留——觀《交變電流的產(chǎn)生》有感》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《微課程的魅力在于視聽(tīng)覺(jué)暫留——觀《交變電流的產(chǎn)生》有感（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 的解析便得生自主學(xué)習(xí)。 在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，課堂 和教師的角色則發(fā)生了巨大變化。教師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和弓I導(dǎo)學(xué)生去解血可阪使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單翻轉(zhuǎn)課堂?并不是淡化了教刪作用,相反教師作用的重要性前所未有地凸顯出熱伴隨若教師身份的轉(zhuǎn)變,教師將迎來(lái)冊(cè)J教暢鮒阪0 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 微課程的魅力在于視聽(tīng)覺(jué)暫留 ——觀《交變電流的產(chǎn)生

2、》有感 成德中NOC活動(dòng)評(píng)委/江蘇省蘇州高新區(qū)第一中學(xué)周雄NOC活動(dòng)評(píng)委/江蘇省蘇州高新區(qū)教研室 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 ?動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)結(jié)合使抽象現(xiàn)喩可視化 張老師在設(shè)計(jì)這節(jié)微麋時(shí)，首先對(duì)教材分析和學(xué)悄進(jìn)行了分析。此階段學(xué)生對(duì)電磁知識(shí)約學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，對(duì)三維空間也有些許認(rèn)識(shí)。在探究交變電流產(chǎn)生與運(yùn)用電磁感應(yīng)知識(shí)分析線圈切割磁感線的過(guò)程中，基于摸淸學(xué)情、吃透教材的基礎(chǔ)，進(jìn)行了本節(jié)微課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)＜ 在微課程中.張老師展示了發(fā)電機(jī)模型圖，將實(shí)物模型圖與原理圖進(jìn)行了對(duì)比。便于學(xué)生了解發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與組成,同時(shí)還用動(dòng)畫(huà)演示了發(fā)

3、電機(jī)發(fā)電便小燈泡發(fā)光的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立-幅發(fā)電機(jī)工作的立體結(jié)構(gòu)圖像,為后面學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的工作原理奠定了基礎(chǔ)。使得比較抽象的發(fā)電過(guò)程形象化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 微視頻在講超交流電產(chǎn)生的工作原理時(shí)，以動(dòng)畫(huà)為主，以文字為輔，并配以音頻講解。把線樞中邊框在磁場(chǎng)中切割磁感線的現(xiàn)象呈現(xiàn)得一清二楚,學(xué)生觀看微視頻后，原來(lái)較為抽象的磁通量變化、導(dǎo)線切割磁感線,都很容易被理解了。這樣的微視頻，便于學(xué)生用多種感官去接受新課知識(shí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)資源。 通過(guò)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了交流電產(chǎn)生的工作原理,在課堂教學(xué)中，不需要多花時(shí)間去學(xué)習(xí)新授課的知識(shí)，在課堂教學(xué)中就有足夠的

4、時(shí)間去內(nèi)化知訊 ?設(shè)計(jì)注邏輯是激發(fā)興趣的基石 學(xué)科興趣的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)科自身的特點(diǎn)，如何展示物理學(xué)科的魅力，正是體現(xiàn)微課程設(shè)計(jì)教師的智絃所在。張老師在設(shè)計(jì)本微課程時(shí)，很注重教學(xué)過(guò)程的邏輯性，從本節(jié)微課程的流程就能看岀來(lái)，由淺入深，易T-學(xué)生接受。視頻所呈現(xiàn)的信息由生活實(shí)踐到理論探究，由色規(guī)現(xiàn)象到抽象分析，由舊知到新知。 學(xué)牛?在觀看微視頻的過(guò)程中，可以隨時(shí)停下來(lái)思考、消化新的槪念和方法：還可以回放視頻，及時(shí)捕捉那些丟失的信息;學(xué)生可以根據(jù)自身的需要來(lái)控制課程進(jìn)度，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式是常規(guī)課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，是微課程個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的最大優(yōu)勢(shì)。 通過(guò)觀看視頻并完成任務(wù)單，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律有了更深刻的理解;同時(shí)，學(xué)生的抽象思維能力得到了訓(xùn)練，解決問(wèn)題的能力得到了提升。 在設(shè)計(jì)微課程的過(guò)程中,張老師力求簡(jiǎn)明扼要、干脆利落，把交流電產(chǎn)生的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在讀者面前。給人一種美感，原來(lái)電流的產(chǎn)生如此和諧、對(duì)稱，科學(xué)是如何巧妙、生動(dòng)、有趣。學(xué)生自然會(huì)對(duì)物理學(xué)感興趣，試想一下，如果沒(méi)有交流電,人類現(xiàn)在的生活又會(huì)如何？ ?思維能力培養(yǎng)賁穿學(xué)勻過(guò)程 在微視頻中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用標(biāo)注的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu),畫(huà)面直觀易懂。接下來(lái)通過(guò)兩組畫(huà) 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04