《五年級下冊數(shù)學(xué)教案-第四單元：分數(shù)加減法 _西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學(xué)教案-第四單元：分數(shù)加減法 _西師大版(2014秋)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元：分數(shù)加減法NO.39 分數(shù)加減法（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第60頁例1，練習(xí)十八第1，2，3題?！窘虒W(xué)目標】1讓學(xué)生通過解決簡單的實際問題，理解分數(shù)加、減法的意義。2利用學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的估算意識。3初步探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。4激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點】 初步探究異分母分數(shù)加減法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】 異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法的探索過程?！窘叹邔W(xué)具】 教師準備多媒體課件、投影儀。 學(xué)生每人準備正方形紙片若干?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1看圖說分數(shù)的意義抽學(xué)生說每個分數(shù)的意義

2、。生1：1/4表示把一個圓平均分成4份，取其中的1份2通分2/7和1/3 5/9和3/8學(xué)生獨立完成，集體訂正。師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對學(xué)過的分數(shù)知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分數(shù)的知識。板書課題：分數(shù)加減法（一）二、探究新知1情境引入，提出問題（1）課件出示主題圖：學(xué)生觀察并說一說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）師：估一估，今天能將這個廣場鋪完嗎？同桌交流估算的過程。抽學(xué)生說一說是怎樣估算的。（3）師：根據(jù)這些信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，教師選擇性的板書。今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？今天下午比上午多鋪了這個廣場的幾分之幾？到今天為止，一共鋪了這個廣場的幾分之幾？2主動

3、參與，解決問題師：同學(xué)們提出的問題都非常棒，現(xiàn)在我們先來嘗試解決黑板上的這3個問題。（1）理解分數(shù)加減法的意義。師：根據(jù)題中的信息，第題和第題該怎樣列式呢？動筆寫一寫。抽生匯報，教師板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。抽生說一說算式的意思。師引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）利用分數(shù)的意義，理解同分母分數(shù)的算理，并總結(jié)其算法。師：動筆算一算1/16+7/16，說說是怎樣想的。抽生匯報。教學(xué)預(yù)設(shè)：生1：1/16+7/16=8/16=1/2，我是這樣想的：1/16表示1個1/16，7/16表示有7個1/16，它們合起來就有8個1/16，也就是8/16。生2：1/1

4、6+7/16=8/32=1/4，我是這樣想的：把分數(shù)的分子和分母分別加起來就行了。生3：師：他們認說得對呢？我們畫圖來驗證吧！課件出示：兩個相同的長方形，都被等分成16份。抽生說一說：怎樣表示1/16？課件涂色1格表示1/16。師：怎樣表示7/16？課件演示：涂色7格，表示7/16。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：求1/16+7/16就是求涂色部分占長方形面積的幾分之幾。師：通過畫圖，涂色部分占長方形面積的幾分之幾呢？生：涂色部分占長方形的816。師板書結(jié)果：1/16+7/16=8/16。師：為什么1/16+7/16=8/16，和的分母還是16？學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)：它們的分數(shù)單位沒有發(fā)生變化，都是1

5、16，相加的只是分數(shù)單位的個數(shù)。師強調(diào)：計算結(jié)果要約成最簡分數(shù)。板書：1/2。學(xué)生獨立計算716-116=。抽生說結(jié)果，并說一說是怎樣想的。預(yù)設(shè)：生：7/16-1/16=6/16=3/8。因為7/16有7個1/16，7個1/16比1個1/16多6個1/16，也就是6/16。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式：716+116=816=12716-116=616=38，它們的分母有什么特點？生：這兩個算式的分母都相同。師：像這種分母相同的分數(shù)加減法。我們是怎樣計算的？用自己的話說一說。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果要化成最簡分數(shù)。（教師板書）（3）探究異分母分數(shù)加減法的計算方

6、法。師：（指板書）第個問題又該怎樣列式呢？生：14+12（師板書算式）。師：觀察這個算式，它們的分母相同嗎？分母不同的分數(shù)又該怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考，再小組交流自己的想法。教學(xué)預(yù)設(shè)：生1：剛才我們學(xué)了同分母分數(shù)的計算方法，如果把它們的分母變成相同的分母，就可以計算了。生2：我們涂色的方法。（教師展示學(xué)生畫圖的過程）12相當(dāng)于24，所以12+14=24+14=34生3：師：計算12+14時，分子能直接相加嗎？為什么？生：不能直接相加，因為分數(shù)單位不同。師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，都是把不同的分母怎樣進行變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把分母不同的分數(shù)化成分母相同的分數(shù)。教師板書計算的過程：1/2+1/4

7、=2/4+1/4=3/4。師生共同完成答語。學(xué)生獨立完成第（4）題學(xué)生匯報。教師板書：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。師：通過剛才的活動，你能用自己的話說說：分母不同的分數(shù)又該怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分數(shù)相加減，就是把異分母分數(shù)通分化成同分母的分數(shù)，再相加減。三、應(yīng)用與拓展1練習(xí)十八第1題，學(xué)生獨立完成在書上。 集體評講時，抽學(xué)生說說計算的方法。2先估一估，再算一算，你估計對了嗎？2/3+1/6 5/7-1/14 集體訂正。3練習(xí)十八第3題。 學(xué)生獨立計算后，再找規(guī)律，最后寫出類似的算式。四、總結(jié)全課 這節(jié)課你有什么感受或收獲？ NO.40 分數(shù)加減法（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第

8、61頁例2及課堂活動，練習(xí)十八余下的題。【教學(xué)目標】1進一步探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，并概括歸納成法則。2能靈活地運用計算法則，正確地進行異分母分數(shù)加減法的計算。3培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運用知識解決問題的能力。【教學(xué)重點】 掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則?！窘虒W(xué)難點】 熟練地運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。【教學(xué)過程】一、以舊引新1我會算。（口答）2/5+1/5 5/8-3/8 5/6+4/6 9/7-4/71/8+7/813/17-5/17 5/9-5/92/19+5/19+1/19抽學(xué)生說答案。師：這幾道題有什么共同特點？我們是怎樣計算的？計算的結(jié)

9、果要注意什么？抽生說一說。小結(jié)：分母相同的分數(shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。2我能算：3/4+1/2，7/8-1/4。抽兩生上臺板演，其他學(xué)生獨立完成。師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)會把分母不同的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)，再進行計算。今天這節(jié)課，我們要研究異分母分數(shù)加減法的計算時，怎樣做得又對又快。板書課題：異分母分數(shù)加減法。二、合作交流，深入探究1教學(xué)例2板書：8/9-5/6。學(xué)生動筆嘗試計算8/9-5/6。小組交流算法，并對同伴的算法進行評價。學(xué)生匯報，全班交流。生1：先通分，要把兩個分數(shù)化成同分母分數(shù)。因為96=54，所以把54作為兩個分數(shù)的公分母，這樣8/9-5/

10、6=48/54-45/54=3/54=1/18。教師板書：8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。生2：我也是先通分，把分數(shù)化成同分母分數(shù)。通分時，只需要把兩個分母的最小公倍數(shù)18，作為兩個分數(shù)的公分母，也就是8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。教師板書：8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。師小結(jié)：這兩種方法都行。都是先通分，把兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)，再計算。2選自己喜歡的方法計算2/15+7/10學(xué)生獨立完成，抽生匯報。生1：先通分，找出兩個分母的最小公倍數(shù)30做公分母，得到4/30+21/30=25/30=5/6。教師板書：2/15+7/1

11、0=4/30+21/30=25/30=5/6。生2：因為1510=150，所以兩個分數(shù)通分后得到20/150+105/150=125/150=5/6。教師板書：2/15+7/10=20/150+105/150=125/150=5/6。生3：我用15和10的公倍數(shù)60做公分母，通分后是8/60+42/60=50/60=5/6。教師板書：2/15+7/10=8/60+42/60=50/60=5/6。算法的優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些方法中第一種方法更簡便些。用分母的最小公倍數(shù)做公分母，數(shù)據(jù)小一些，便于計算，不容易出錯。3嘗試練習(xí)：試一試學(xué)生獨立計算，教師巡視，并個別輔導(dǎo)。小組內(nèi)交流計算方法。集體訂正。

12、4梳理算法師：同學(xué)們通過積極動腦、動手，能正確的、比較熟練的計算異分母分數(shù)的加減法。你能用自己的話說說我們是怎樣計算的？抽生說一說。指導(dǎo)學(xué)生讀課本第61頁，并勾畫下來。提醒補充：計算的最后結(jié)果要化成最簡分數(shù)。三、鞏固練習(xí)，拓展深化1課堂活動第1題。學(xué)生獨立計算。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，每組算式的分母有什么特點？（兩個數(shù)為互質(zhì)數(shù)）再引導(dǎo)學(xué)生觀察，像這樣的算式在計算上有什么竅門？（分母的乘積為結(jié)果的分母，分子的和或差為結(jié)果的分子。）2課堂活動第2題。學(xué)生4人小組開展活動。（1）獨立完成計算題。小組內(nèi)交流第一小題的答案并相互訂正。（2）組內(nèi)統(tǒng)計全對的同學(xué)人數(shù)，并完成第2小題。（3）同桌互相口頭提問題，并列

13、式解答。3練習(xí)十八余下的題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、總結(jié)全課 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 分數(shù)加減混合運算NO.41【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第64頁的例1及試一試?！窘虒W(xué)目標】1結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運算順序在分數(shù)加減混合運算中同樣適用的道理；認識帶分數(shù)。2會用所學(xué)知識靈活解決混合運算中的問題，提高應(yīng)用能力。3激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功體驗，建立信心?！窘虒W(xué)重、難點】 分數(shù)的加減混合運算中怎樣通分。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1出示口算卡片2/7+1/7 1/4+1/2 8/9-4/9 7/8-1/4 1-3/5 2/5+7/152復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運算（1）563228 9

14、54221 56（2114）（2）整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？二、學(xué)習(xí)新知結(jié)合情境，感悟分數(shù)混合運算順序。（1）教學(xué)例1（課件展示）。師：觀察圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：第一瓶剩下的酒精是3/5瓶，第二瓶剩下的酒精是2/3瓶，第三瓶剩下的酒精是2/5瓶，求“一共剩下多少瓶酒精?！睅煟合胍幌?，怎樣解決這個問題呢？生1：把剩下的酒精倒在一起。讓學(xué)生實踐操作，體驗感知結(jié)果是1瓶又23瓶。生2：可以列式計算：352325。師：為什么用加法算？這是一道什么算式？（分數(shù)連加）師：這是一道分數(shù)連加的算式。想一想，你準備怎樣來計算這道題呢？說出理由。學(xué)生先獨立思考，然后全班交流。生：我認為應(yīng)該先確定

15、它的運算順序。師：它的運算順序是怎樣的？生：應(yīng)該和整數(shù)連加運算一樣，在沒有括號的算式里，都應(yīng)按從左到右依順序計算。師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生看課件上的圖）生：因為在這道題中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起來共剩多少酒精，這個運算順序正好和整數(shù)連加一樣。學(xué)生獨立解答，然后展示解題結(jié)果，如下。有可能只出現(xiàn)其中一種解法，教師可引導(dǎo)學(xué)生想出另一種算法。算法一：3/52/32/59/1510/156/1525/155/3算法二：3/52/52/312/312/3師：請兩位同學(xué)分別說說計算時是怎樣想的？（也可多請幾名學(xué)生說）師：算法一是先把三個數(shù)一次性進行通分，再加。算法二是先算3525得出1

16、，再加23得123。我們前面操作的結(jié)果就是1瓶又23瓶，說明這樣計算是正確的。123可以寫成123。（2）自主學(xué)習(xí)，認識帶分數(shù)。師：像12/3這樣的分數(shù)又叫什么分數(shù)呢？怎么讀？請同學(xué)們看教科書第70頁。生：像12/3這樣的分數(shù)是帶分數(shù)，讀作：一又三分之一。師：123在本題中表示的含義是1瓶多23瓶。53和123這兩個結(jié)果相等嗎？（充分讓學(xué)生說說自己的想法?？僧嬀€段圖表示兩個分數(shù)來比較。）師：53和123相等，帶分數(shù)123只是假分數(shù)53的另一種表現(xiàn)形式。師：53怎樣改寫成帶分數(shù)123？小組討論后匯報，教師引導(dǎo)出535123。歸納假分數(shù)化帶分數(shù)的方法：用分母除以分子，整數(shù)商作帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)

17、作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子，原分母作帶分數(shù)分數(shù)部分的分母。（3）嘗試練習(xí)，理解分數(shù)混合運算順序，弄清計算步驟。教科書第64頁試一試：815251234153846141112師：觀察這幾道題，它們分別是什么樣的算式？運算順序是怎樣的？生：分別是沒有括號的異分母分數(shù)的連加、連減、加減混合算式，都應(yīng)按從左到右的順序計算。學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)相互交流各自的算法。教師展示學(xué)生的作業(yè)，請學(xué)生分別說說每題的計算步驟。有不同算法的作業(yè)都展示出來。師：觀察這幾道題的算法，比較這些算法有什么異同點？生1：相同點是都要通分。生2：不同點是可以分步計算，分步通分。生3：也可以一次通分，然后再計算?？偨Y(jié)：計算異分母分數(shù)的

18、加減混合運算時，必須先把相加減的異分母分數(shù)通分，化成同分母分數(shù)。通分時可以分步計算，分步通分；也可以一次通分，然后再計算。注意計算時根據(jù)題目的特點和自己的方便來選擇通分的方法。三、總結(jié)新知，揭示課題 今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（板書課題）這節(jié)課還有哪些收獲？還有什么不懂的問題？四、課堂作業(yè) 練習(xí)十九第2題第一橫排。NO.42 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第65頁例2，練習(xí)十九第2，3題?！窘虒W(xué)目標】1在具體情境中，理解、掌握有括號的分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。2能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決計算中的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。【教學(xué)重、難點】 找單位“

19、1”；結(jié)合具體實例，理解進行有括號的分數(shù)加、減混合運算時，要先算括號里的道理。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知課件展示例2同學(xué)們打掃衛(wèi)生的情境圖。出示：全班同學(xué)中，擦門窗的占14，擦桌子的占29，其余的掃地。師：觀察圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：全班同學(xué)中，擦門窗的占14，擦桌子的占29，其余的掃地。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1：擦門窗的和擦桌子的一共占全班同學(xué)的幾分之幾？生2：掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？師：現(xiàn)在我們先來解決“掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”二、合作交流，探究新知1教學(xué)例2師：怎樣解決這個問題？小組合作學(xué)習(xí)解決以下幾個問題。（課件展示）（1）擦門窗的

20、占14是占誰的14？擦桌子的占29是占誰的29？（2）這里是把誰看作單位“1”？要求學(xué)生獨立思考，討論后再回答。生1：擦門窗的占14是占全班同學(xué)的14，擦桌子的占29是占全班同學(xué)的29。生2：它們是把全班同學(xué)看作單位“1”時產(chǎn)生的分數(shù)。學(xué)生試著列出算式并解答出來。展示學(xué)生的解題結(jié)果。解法一：12914992914=7914363617361936解法二：1（2914）1173628369361936師：能說說你們的想法嗎？生1：我是用連減的方法，把全班同學(xué)看成單位“1”，先減去擦桌子占的29，再減去擦門窗占的14，剩下的就是掃地的占全班同學(xué)的幾分之幾。師：計算時你是怎樣想的？為什么把1看成99

21、來計算？生1：我按從左到右的運算順序分步通分計算。因為29的分母是9，所以把1看成99。生2：我也是把全班同學(xué)看成單位“1”，我和他不一樣的是先算出擦門窗的和擦桌子的共占全班同學(xué)的幾分之幾，然后再用1去減它們的和，其中把1看成3636是因為1736的分母是36。師：為什么要先算括號里面的，再算括號外面的？生2：因為要先算出擦門窗的和擦桌子的共占全班同學(xué)的幾分之幾，然后再算掃地的占全班同學(xué)的幾分之幾，所以要先算出括號里面的，再算括號外面的。學(xué)生把教科書第65頁例2中的結(jié)果填完整。師：看書思考，這兩種解法有什么異同？學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流后再回答。生：運算順序不同。解法一是連減，按從左到右的順序

22、計算；解法二有小括號，先算小括號里面的，再算括號外面的。它們的計算結(jié)果相同。2嘗試練習(xí)，理解有括號的分數(shù)混合運算的順序35（3412）1112（1634）學(xué)生先獨立解答，然后展示作業(yè)。（不同的算法都展示出來）師：這兩道題是什么樣的算式？運算順序是怎樣的？生：異分母有括號的分數(shù)混合運算，應(yīng)先算括號里面的，再算括號外面的。師：說說自己的算法。生：異分母分數(shù)混合運算要先通分，化成同分母分數(shù)，再相加減。生：可以分步計算，分步通分，還可以一次通分，再計算?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是異分母有括號的分數(shù)混合運算，它的運算順序和整數(shù)有括號的混合運算順序相同，都是先算小括號里面的，再算括號外面的。在計算時分母不同的

23、要化成同分母分數(shù)來計算，可分步通分，也可一次通分?？梢愿鶕?jù)題目的特點和自己的方便來選擇方法。（板書課題）注意：第二小題結(jié)果是012，把它寫成0。因為分子是0的分數(shù)等于0，當(dāng)計算時出現(xiàn)分子是的分數(shù)時都直接把結(jié)果寫成0。三、鞏固新知，拓展練習(xí) 教科書練習(xí)十九第2題第二橫排和第3題。四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)了哪些知識？知道了什么？還有哪些不懂的？NO.43 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第65頁例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標】1在具體情境中，理解整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中同樣適用的道理。2計算分數(shù)加減法時，能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇合理的算法，使一些計算簡便；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和思維的靈活性。3感受運用數(shù)學(xué)

24、知識可以解決一些生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件、視頻展示臺、小黑板。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題師：下面的各等式應(yīng)用了什么規(guī)律？這些運算定律有什么作用？小黑板出示：56+782782+56（89+475）+2589+（475+25）45+7878+45（05+349）+05105+（349+051）指學(xué)生回答。生：應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律，應(yīng)用這些運算定律可以使計算簡便。師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分數(shù)加減運算中呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。（板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法）二、探究新知，歸納總結(jié)1教學(xué)例3多媒體出示例3的情

25、境圖。師：你從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？抽生說一說。師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出一步應(yīng)用題，可讓學(xué)生直接列式。）教師板書問題：種樹的面積占這片荒地面積的幾分幾之幾？學(xué)生獨立列式。抽生匯報列式：512+37+112512+112+3737+（512+112）師：這三種算式都正確嗎？理由呢？生：這三個算式都應(yīng)該是正確的。因為前兩種是把三種樹的面積合起來，而第三種是把松樹的面積和柏樹的面積先合起來，再加上果樹的面積，這三個算式都是在求三種樹的面積之和。獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。展示算法。512+37+112512+112+3737+（512+112）=3584+3684+784=6

26、12+37=37+612=7184+784=12+37=37+12=7884=714+614=614+714=1314=1314=1314師：通過上面的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：512+37+112=512+112+37=37+（512+112）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的運算律不僅對整數(shù)和小數(shù)的加法運算適用，對分數(shù)加法的運算也同樣適用。2教學(xué)教科書第66頁的“課堂活動第2題”112817917512 1125713125613師：根據(jù)這兩道題的數(shù)據(jù)特征，怎樣算簡便？計算的依據(jù)是什么？學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。師：根據(jù)什么想到這樣計算？生：觀察到算式中有分母相同的分數(shù)，應(yīng)用加法

27、的交換律和結(jié)合律先算同分母分數(shù)，這樣可以使計算簡便。3嘗試練習(xí)完成教科書第66頁的“試一試”。學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先相加，或湊成整數(shù)再計算比較簡便。三、課堂活動小黑板出示課堂活動“算一算，議一議?！钡?小題：14151115。師：計算結(jié)果是0，還是015？為什么？如果學(xué)生不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系來解釋，教師應(yīng)及時地講解。第2小題：785241124。師：通過前面的學(xué)習(xí)，這道題應(yīng)怎樣計算才更簡便？有什么根據(jù)？小組討論后匯報。四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？NO.44 探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教科書第69頁例

28、1，例2,及相應(yīng)練習(xí)題。教學(xué)目標 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索一組分數(shù)的排列規(guī)律以及探索分數(shù)加減法計算中的規(guī)律的過程。 2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認清相應(yīng)的規(guī)律，并掌握探索規(guī)律的方法。教學(xué)重難點探索一組分數(shù)的排列規(guī)律以及探索分數(shù)加減法計算中的規(guī)律。教學(xué)過程一、 引入二、新課 1.教學(xué)例1 先找規(guī)律，然后填數(shù)。 2.教學(xué)例2 通過看圖，發(fā)現(xiàn)這類分數(shù)加減法計算的規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 3.及時鞏固“試一試”三、課堂活動 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)：練習(xí)二十 題目。NO.45 整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)習(xí)本單元的知識?！窘虒W(xué)目標】1通過復(fù)習(xí)，能完整有序地構(gòu)建本單元的知識體系。2通過復(fù)習(xí)，能運用本單元的知識解決一些生

29、活中的實際問題。3經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過程，進一步提高歸納整理的能力和自學(xué)能力?！窘叹邷蕚洹?投影儀、視頻展示臺。【教學(xué)過程】一、學(xué)生獨立整理本單元各部分內(nèi)容師：這個單元學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請同學(xué)們獨立整理復(fù)習(xí)這一單元的知識，整理時主要從以下幾個方面考慮：1學(xué)習(xí)了哪些知識？2這些知識的主要內(nèi)容是什么？并舉例說明。3學(xué)習(xí)這些知識時主要使用了什么學(xué)習(xí)方法？學(xué)生獨立完成。教師巡視輔導(dǎo)。二、正確構(gòu)建本單元知識結(jié)構(gòu)學(xué)生匯報，展示整理的內(nèi)容。估計學(xué)生會有以下方法：第1種：列表法：知識點內(nèi)容舉例學(xué)習(xí)方法同分母分數(shù)加減法分母不變，分子相加減。8175171317異分母分數(shù)加減法先通分，再計算。514-421=1

30、542-842=742=16分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算相同。1125+13-325=1125-325+13=825+13=2475+2575=4975帶分數(shù)讀法。127讀作：一又七分之二假分數(shù)化帶分數(shù)。257257347轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納等?；颍好Q類型計算方法舉例學(xué)習(xí)方法分數(shù)加減法同分母分母不變，分子相加減。1219+519=1719異分母先通分轉(zhuǎn)化成同分母，再按同分母分數(shù)加減法計算。1213362616混合運算與整數(shù)加減混合運算相同。1223346128129121412912512簡便運算與整數(shù)加減法相同。27131727171337139217211

31、621帶分數(shù)讀法。125讀作：一又五分之二假分數(shù)化帶分數(shù)。7373213聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納、轉(zhuǎn)換、推理等。第2種：程序法：1同分母分數(shù)加減法。計算方法：分母不變，只把分子相加減。舉例：295979；571747。2異分母分數(shù)加減法。計算方法：先通分，再計算。舉例：1314412312712；1314412312112。3分數(shù)加減混合運算。計算方法與整數(shù)加減混合運算相同。舉例：11123413111291241221241261212。4帶分數(shù)。（1）讀法。舉例：127讀作一又七分之二。（2）假分數(shù)化帶分數(shù)。舉例：5252212。學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計算、討論、分析、綜合

32、、歸納等。第3種：歸納法。分數(shù)加減法1同分母分數(shù)加減法：如712+512=1212=12異分母分數(shù)加減法：如712+13=712+412=11123分數(shù)加減混合運算：如712-13+12=712-412+612=312+612=912=344分數(shù)加減的簡便運算：如27+13+17=27+17+13=37+13=921+721=1621計算結(jié)果要約成最簡分數(shù)，假分數(shù)可以化成整數(shù)或帶分數(shù)。5帶分數(shù)讀法。如112讀作：一又二分之一假分數(shù)化帶分數(shù)。如53=53=123學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)換、聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納、推理等。注意引導(dǎo)學(xué)生對每種方法進行觀察、補充、完善，并進行評價。師：比較這幾種整理方

33、法，你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較評價。師：學(xué)習(xí)本單元的時候，學(xué)習(xí)方法使用得最突出的是哪一種？學(xué)生交流后匯報。（轉(zhuǎn)換）師：應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，可以把一些沒有學(xué)習(xí)過的知識轉(zhuǎn)換為已學(xué)的知識，這是一種在我們的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常會使用的方法。在生活中也可以應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，把一些陌生的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題來解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來方便。希望大家學(xué)以致用。三、課堂練習(xí)1一堆蘋果96筐，第一次運走總數(shù)的18，第二次運走總數(shù)的38，一共運走這堆蘋果的幾分之幾？2壓歲錢。小紅過春節(jié)時收到了一些壓歲錢。捐給希望工程的占37，買學(xué)習(xí)用品的占27，剩下的存入銀行。存入銀行的錢占全部壓歲錢的幾分之幾？3一節(jié)課40分，老師講解用了這節(jié)課的720，學(xué)生討論用去這節(jié)課的310，還有練習(xí)用了14分。根據(jù)上面的信息，請你提出數(shù)學(xué)問題，并解答。學(xué)生獨立完成，集體訂正。