《生活化課堂在【道德和法治】教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生活化課堂在【道德和法治】教學(xué)中的應(yīng)用（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 .WD.生活化課堂在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小學(xué)道德與法治涉及的內(nèi)容大多來(lái)自于學(xué)生生活，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以生活性是該課程的重要特征。課堂教學(xué)的生活化是小學(xué)道德與法治課教學(xué)的新趨向。在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決他們?cè)谏钪杏龅降碾y題，進(jìn)展課堂生活化的教學(xué)。 關(guān)鍵詞： 道德與法治 小學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 引 言：新教育課程理念認(rèn)為，知識(shí)是來(lái)源于生活的，生活是第一性的。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，進(jìn)展生活化課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學(xué)道德與法治這門(mén)課程涉及的內(nèi)容大多

2、數(shù)都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這也就突出了該門(mén)課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師更要注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，改變自己的教學(xué)方式，開(kāi)展生活化的教學(xué)。那么，若何開(kāi)展生活化的教學(xué)呢現(xiàn)就結(jié)合自己十來(lái)年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。 一、課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵 小學(xué)階段的兒童正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的道德開(kāi)展的重要階段，他們對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和判斷還非常淺薄，需要借助具體的道德生活情境來(lái)加深理解。道德與法治課堂教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人物、事件等的真實(shí)感受，在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流與碰撞中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)，

3、實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的學(xué)習(xí)。道德與法治課堂教學(xué)生活化是一種以學(xué)生為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐的新教學(xué)理念?？梢岳斫鉃椋W(xué)道德與法治課課堂教學(xué)生活化就是指一種基于學(xué)生的開(kāi)展的理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，指在品德課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的生活化課堂，把生活化世界提供應(yīng)學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活中的價(jià)值沖突與學(xué)生內(nèi)心世界的價(jià)值沖突加以體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中真正到達(dá)“知情意行”的自我認(rèn)知、反省、教育的過(guò)程。二、 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系，為生活化教學(xué)打好根基 在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要注意充分考慮和尊重小學(xué)生的道德

4、形成的規(guī)律，在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，使課堂真正成為學(xué)生人生經(jīng)歷中的重要一段。因此，在教學(xué)中，教師要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)關(guān)系的優(yōu)化。首先要注重樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分相信和尊重學(xué)生，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛能。積極地對(duì)他們進(jìn)展引導(dǎo)，幫助他們要不斷抑制自身的缺乏，以促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意將自己看做學(xué)生們中的一員，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生們一起交流討論、實(shí)踐和操練，進(jìn)而與學(xué)生之間建設(shè)和諧的師生關(guān)系。再次，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、協(xié)作。而且通過(guò)師生之間的協(xié)作、交流，還有利于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生參與教學(xué)

5、的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握，為生活化的課堂教學(xué)打下良好的根基。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生間開(kāi)展思維的共鳴。最后，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人、尊重和欣賞他人。例如在教學(xué)開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，教師就會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生一起交流自己在假期里的所見(jiàn)所聞，或者是自己在假期中學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)。通過(guò)讓學(xué)生交流和分享自己的假期生活體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生形成互相尊重他人的良好品格，同時(shí)也能為學(xué)生進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。只有這樣，才能促進(jìn)互相協(xié)作的人際關(guān)系的形成，進(jìn)而對(duì)教師開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三、從生活實(shí)際出發(fā)，改良教學(xué)方法小學(xué)道德與法治教學(xué)要回歸生活。其 基本目標(biāo)就是

6、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力。創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方式，將道德與法治教育回歸生活，重現(xiàn)生動(dòng)教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂(lè)生活和價(jià)值形成方式。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一局部思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，提升探究能力，以到達(dá)學(xué)以致用。教師不能以自己的角度來(lái)教育孩子，要以少年兒童的角度來(lái)理解他們的需要，尊重他們，傾聽(tīng)他們的想法。四、改變教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活 教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的對(duì)話，從而使教學(xué)在創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)的理想性和創(chuàng)造性

7、活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性之間保持一種必要的張力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)敞開(kāi)自我否認(rèn)和自我超越的廣闊的空間。小學(xué)思想品德課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是能讓孩子們一步一步的了解這個(gè)世界，作為道德與法治課程的教師，我們應(yīng)該積極的和學(xué)生做朋友，做他們的良師益友，將枯燥的課堂變得生動(dòng)。我們更應(yīng)該給學(xué)生們帶來(lái)更加貼近生活的體驗(yàn)式教學(xué)，比方說(shuō)一些小常識(shí)、小竅門(mén)，或者是做人做事的道理等寓于其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地受到教師傳達(dá)信息的影響，進(jìn)而在自己的生活中不斷標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，形成一定的生活理念和生活態(tài)度。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)是品德形成的催化劑，能夠?yàn)樾W(xué)生的心理的安康開(kāi)展提供有力的保障。在課堂中創(chuàng)造多種教學(xué)情境，讓孩子

8、們身臨其境的去感受、去體會(huì)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓知識(shí)從書(shū)上活起來(lái)，變成生動(dòng)逼真的字符熏陶進(jìn)孩子們的思想、心靈。在輕松愉悅的教學(xué)中，音樂(lè)就是一種很好的方法。如果在講到父母對(duì)我們的意義的時(shí)候，可以在課堂上播放一些輕緩的音樂(lè)，讓學(xué)生們嘗試閉著眼睛去感受，放松自己。這樣就可以幫助學(xué)生們得到心靈上的釋放。在學(xué)生聽(tīng)完有關(guān)母愛(ài)的音樂(lè)后我會(huì)讓學(xué)生自由的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，我還會(huì)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們回家以后主動(dòng)地跟父母交流上課內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)有更大的收獲。五、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的道德觀小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容具有以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，

9、不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展的特點(diǎn)。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要注重將自己的教學(xué)內(nèi)容生活化，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到道德在他們生活實(shí)際中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德觀念。（1）以生活實(shí)例導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的課堂氣氛 以生活實(shí)例導(dǎo)入道德與法治課堂是值得教師應(yīng)用的技巧，即教師選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活素材作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如，我在教學(xué)開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生討論以下問(wèn)題： 學(xué)校里什么樣兒 書(shū)可真好看，怎樣把它們保護(hù)好 與實(shí)際生活密切相關(guān)的主題式討論，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，整個(gè)課堂就熱鬧起來(lái)了。 （2）創(chuàng)設(shè)情

10、境，激活課堂生活 作為小學(xué)教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去體會(huì)和感悟生活，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣和動(dòng)力。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重設(shè)置生活化的場(chǎng)景，從小學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中選取與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，這樣做既能豐富和更新課本資源，同時(shí)又將鮮活的生活引入到課堂，加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。記得在教學(xué)道德與法治教材別傷著自己時(shí)，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)展討論，創(chuàng)設(shè)一種生活化、常態(tài)化的討論環(huán)境，要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)自己遇到的真實(shí)情況來(lái)談?wù)勗鯓幼霾虐踩?。這樣，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。 （

11、3）設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情學(xué)生的思維拓展是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)該利用生活實(shí)際素材設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。有一次，在教學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)的上學(xué)路上這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合生活實(shí)際提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你是怎樣上學(xué)的經(jīng)過(guò)怎樣的路怎樣做路上才安全在學(xué)生討論和答復(fù)以下問(wèn)題的過(guò)程中，我因勢(shì)利導(dǎo)，利用發(fā)生在學(xué)生身上的事例開(kāi)展教學(xué)，找到了教學(xué)與生活的共同點(diǎn)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與生活是那么的貼近。這樣有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與道德素養(yǎng)的提高。 六、小學(xué)道德與法治教學(xué)值得注意的事項(xiàng)1、課堂生活化教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地堆砌生活素材 課堂生活化教學(xué)較為注重課堂教學(xué)和生活實(shí)際之間的

12、聯(lián)系，主張利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治教育的活動(dòng)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)中要防止將生活素材進(jìn)展堆砌，同時(shí)應(yīng)注重引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材到課堂教學(xué)中來(lái)，以到達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的目的。 2、注重以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo) 小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到兩者間的共同點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)中要注重尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解道德與法治教育內(nèi)容，使學(xué)生在充滿生活化的課堂教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！ 綜上所述，生活化課堂教學(xué)用在小學(xué)的課堂是在適宜不過(guò)的了，教師應(yīng)該積極運(yùn)用這個(gè)全新的教學(xué)手段，讓教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，把學(xué)生引向廣博的生活世界中去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。【參考文獻(xiàn)】1鄭志亮.若何讓小學(xué)道德與法制課回歸生活J.教育研究與實(shí)驗(yàn)，20162李艷革.新課標(biāo)下小學(xué)道德與法制教學(xué)的生活化J.中小學(xué)電教：下，2016 3李時(shí)敏.新課程背景下小學(xué)思品課程的生活化教學(xué)研究J.小學(xué)生（多元智能大王），2017. 4 曹存良.小學(xué)思品課生活化的幾點(diǎn)思考J.青少年日記（教育教學(xué)研究），2017.