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1、習 作 課題 我和 過一天? 課型 習作? 授課 時間 1課時? 教學 目標 1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。 2.學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。 教學 重點 講解習作方法，引導學生進行習作構思。 教學 難點 學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （? ）分鐘 一、創(chuàng)設情境 1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？ 請學生說說自己喜愛的人物形象。 2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們

2、一起來看看他們是誰？（出示課件2）(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿) 3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和 過一天”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。 ? 【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生盡快搜集寫作的對象及材料?！? 新課 教學 （?? ）分鐘 二、審題指導（出示課件3） 神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。 1.確定人物，大膽想象。 （板書：我和 過一天） 2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？ （板書：怎樣過一天） 三、討論交流

3、，創(chuàng)編故事。 1.選定人物、地點。 （1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？ （2）學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。 （3）教師相機進行指導：（出示課件4） 主角——你想寫的人物 配角——2到3個（動植物都行） 地點——任意地方 2.確定故事主題。 （1）回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》，說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精神？ （2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道

4、理呢？ （3）學生在小組內交流，教師板書。 （4）教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。 3.討論故事情節(jié)。 （1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？（出示課件5） （2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？ （3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。（出示課件6） （4）學生介紹人物做的事情及原因。 （5）為什么這樣選擇？ 預設： 豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，

5、它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。 （6）師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。 （7）學生在小組內交流后在全班交流。 （8）師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。 （9）指導：（出

6、示課件7） ①大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？） ②現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？ （指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰(zhàn)呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。） ③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才

7、成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？ （10）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。 （11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據(jù)大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？） （12）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。 四、組織材料

8、。 1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。（出示課件8） 要求： （1）你會選擇誰。 （2）說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。 2.匯報自己的選材。 （1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。 （2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。 五、突破難點 1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。 2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。 小組進行討論，匯報討論結果。 3.教師總結：和神話

9、（童話）里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。（出示課件9） （板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事） 六、動筆練習 根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。（出示課件10） 1.自由習作，寫出初稿。 2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。 3.選擇典型的文章，集體討論修改。 4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。 【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】 【

10、設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！? 【設計意圖：設計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學生

11、寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的文章更加生動具體。】 【設計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力?！? 【設計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】 課堂小結及拓展延伸（??）分鐘 七、小結 這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。 ? 板書設計 我和 過一天 略寫人物的特點，運用擬人

12、的手法，把它擬人化 怎樣過一天 詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事 教學反思 ? 作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點： 1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。 2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。 3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。