《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣 （第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣 （第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、制取氧氣一、教學(xué)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)與技能:（1）.知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點(diǎn)。（2）.學(xué)會(huì)驗(yàn)證一種物質(zhì)是否是反應(yīng)的催化劑 2、過程與方法： . 學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： .學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)鉆研資料討論總結(jié)反思小結(jié)二、自主學(xué)習(xí)：人類每天都要分泌出唾液淀粉酶來(lái)幫助我們消化和吸收食物，你知道唾液淀粉酶的作用嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的催化劑。（一）催化劑1. 催

2、化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的 ，而本身的 和 在反應(yīng)前后都 （變或不變）發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫 。2. 下列關(guān)于催化劑的說法中，正確的是 （ ）A.一種催化劑只能催化一個(gè)化學(xué)反應(yīng) B.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C.使用催化劑可以增加生成物的量 D.使用催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率三、自主探究簡(jiǎn)單了解了催化劑，那你知道如何判斷一種物質(zhì)是否是該反應(yīng)的催化劑嗎？（二）催化作用3. 分小組完成以下【分解過氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用】反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄糠纸膺^氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用【實(shí)驗(yàn)猜想】二氧化錳在過氧化氫的分解

3、過程中起催化作用【實(shí)驗(yàn)步驟】實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象結(jié)論【實(shí)驗(yàn)2-5】（1）實(shí)驗(yàn)（1）、（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比說明 【實(shí)驗(yàn)2-5】（2）【實(shí)驗(yàn)2-6】為了證明二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑，你認(rèn)為還需要證明什么？證明的方法是什么？【實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)】要判斷一種物質(zhì)是否是一個(gè)反應(yīng)的催化劑，要證明以下三點(diǎn)：（1）催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點(diǎn)?！耙蛔儭笔歉淖兓瘜W(xué)反應(yīng)速率。兩不變是指：物質(zhì)本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。（2）催化劑只能改變 ，不能 生成物的質(zhì)量。4. 下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程：（1）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 ，說明 。（2）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 ，說明 ；如果此實(shí)驗(yàn)中不加干

4、燥劑會(huì)產(chǎn)生的后果是 。（3）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 ，說明 。（4）在實(shí)驗(yàn)中，等試管內(nèi)無(wú)氣泡冒出時(shí)，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn) ，說明在該過程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì) 。（5）實(shí)驗(yàn)完成后，將試管中的二氧化錳過濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前 ?！局锌兼溄印?.（2020衢州）丙同學(xué)準(zhǔn)備用如圖一所示的裝置和藥品，制取兩瓶氧氣。請(qǐng)回答下列問題 ：（1）在組裝反應(yīng)裝置時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有圓底燒瓶，則如圖二所示儀器中可以用來(lái)替代圓底燒瓶的有 （填序號(hào)）。（2）丙同學(xué)在檢驗(yàn)氣體是否集滿時(shí)，用點(diǎn)燃的細(xì)木條放在集氣瓶口 ，若觀察到木條 現(xiàn)象，可證明瓶中已集滿氧氣。6.（2020.呼和浩特）實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)所需的一些裝置如

5、圖所示，請(qǐng)回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)室里用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的化學(xué)方程式為 ；可選擇的發(fā)生裝置有 （填字母）；選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：顏色 密度 溶解性 可燃性，必須考慮的是 （填序號(hào)）。（2）MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是 。（3）要制備干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序?yàn)?（填字母）。7.（2020.佛山市）有關(guān)催化劑的說法錯(cuò)誤的是（ ）反應(yīng)前后本身質(zhì)量不變 反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變一定加快化學(xué)反應(yīng)速率 可能減慢化學(xué)反應(yīng)速率【反思與小結(jié)】催化劑的作用是改變化學(xué)反應(yīng)的速率?！案淖儭卑涌旌?兩層含義，不能僅僅理解為“加快”。催化劑雖然參與反應(yīng)，但它對(duì)生成物的質(zhì)量

6、并沒有影響。催化劑的另一重要特征是在反應(yīng)前后它本身的 和 并不發(fā)生改變。四、自我測(cè)評(píng)1. 實(shí)驗(yàn)室用分解H2O2的方法制O2，若實(shí)驗(yàn)中忘記加入MnO2，其結(jié)果是 ( ) A.不產(chǎn)生氧氣 B.生成氧氣的速率慢 C.產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少 D.沒有影響2. 在氯酸鉀受熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，若沒有催化劑二氧化錳，則加入少量的高錳酸鉀后，反應(yīng)的速度會(huì) （填“加快”或“減慢” 或“不變”），產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量會(huì) （填“增加”或“減少” 或“不變”），高錳酸鉀在反應(yīng)中 催化劑（填“是”或“不是”）。3. 下面四種途徑都可以得到氧氣： 寫出實(shí)驗(yàn)室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達(dá)式：甲 ；乙 。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化

7、就是以綠色化學(xué)的理念和原則來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮，你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中， (填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。4. 下表是研究性學(xué)習(xí)小組研究影響過氧化氫（H2O2）分解速率的因素時(shí)采集的一組數(shù)據(jù)：用10mL H2O2制取150mL所需的時(shí)間（秒）反應(yīng)條件 濃度30% H2O215% H2O210% H2O25% H2O2無(wú)催化劑、不加熱幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)無(wú)催化劑、加熱360480540720MnO2催化劑、加熱102560120請(qǐng)你分析回答： (1) 該研究小組在設(shè)計(jì)方案時(shí)?？紤]了濃度、 、 等因素對(duì)過氧化氫分解速率的影響。(2) 從上述影響過氧化氫分解速率的因素中任選一個(gè)，說明該因素對(duì)分解速率有何影響？ 。