《二年級上冊美術教案 -10.小風車 冀教版（2014秋） (5)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊美術教案 -10.小風車 冀教版（2014秋） (5)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小風車一、設計思想本課的設計是基于以學生為本的教學理念，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓每個學生在快樂的教學情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。勞技課不再是“示范模仿”。 教師在這過程中重要的是引導、是激勵、是刺激：引導學生在嘗試生疑觀察探究解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風車旋轉的奧妙，攻克風車風葉制作、旋轉的難點部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗教訓；刺激他們設計出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學中，喜羊羊這一動畫形象貫穿于教學的始終，使學生在活潑、幽默的教學氛圍中享受學習的樂趣，制作的有趣?？菰锏膭诩颊n堂也變得生機勃勃。二、教材分析 小風車是取材于小學勞動與技術四年級下冊中的內容，該課是利用身邊常見的“

2、一次性吸管、卡紙、”等廢舊材料來創(chuàng)作好玩的小風車，培養(yǎng)學生動手制作能力，增強環(huán)境保護意識。教材主要利用卡紙做成風葉、取一次性吸管作為風車支架，組成一件風車作品。三、學情分析學生以前都接觸過手工制作，也玩過風車，有部分也做過紙風車，但是不一定知道風車轉動慢或不轉的原因。本節(jié)課是運用卡紙、一次性筷子等廢舊物品設計、制作一個小風車。依據(jù)四年級學生的年齡特點，本課的難點是引導學生發(fā)現(xiàn)制作風葉的奧秘，設計一個別致漂亮的小風車。四、教學目標1、通過本課的教學，使學生了解風車的相關知識，掌握小風車的制作方法。2、鼓勵學生大膽想象、探究制作風車的方法，能用一次性吸管等材料設計并制作造型別致的小風車。3、通過實

3、踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力以及主動探究的意識。激發(fā)學生動手制作的興趣，體驗制作活動的樂趣。4、培養(yǎng)廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。五、重點難點重點：制作構思新穎、美觀的小風車。難點：風葉的制作方法。六、教學方式、策略本課以探究學習、小組合作學習為主要的教學方式。七、課前準備教師：課件、小風車作品若干、記號筆、剪刀、卡紙、圖釘?shù)葘W生：卡紙、一次性吸管、大頭針、雙面膠、剪刀、水彩筆等。教學環(huán)境的設計與布置：學生6-8人為一小組圍坐八、教學流程圖小風車 激趣導入引出課題 教學新授 風車知多少拼裝賽解疑細察來剪葉觀看知步驟欣賞話創(chuàng)意實踐來創(chuàng)作 展示大舞臺拓展、小結九、教學過程（一）、課前準

4、備1、分組，選出組長6-8人一個小組，每組選出一名組長。組長負責分發(fā)材料，粘貼展示本組作品，組織整理衛(wèi)生。2、激發(fā)學生興趣，組織紀律撕名牌玩過嗎？今天我們也要來玩一玩撕名牌，但是只有那些上課積極發(fā)言好，遵守紀律，制作精美的同學才有機會參加我們的撕名牌，領取神秘禮物哦！我會給表現(xiàn)好的那組獎勵小獎牌，到下課時小獎牌最多的前3組可以推選一位本組最佳組員上臺來參加撕名牌，領禮物的游戲。（二）、激趣導入，引出課題（電腦動畫：喜羊羊奔跑著，參加奔跑吧！兄弟）師：“它是誰呀？干什么呢？它要跑到哪去呢？讓我們拭目以待?。娔X動畫：喜羊羊坐飛機到達荷蘭，出示課題：小風車）（三）、教學新授1、風車知多少背景介紹：

5、原來喜羊羊來到了風車之國荷蘭。在這里隨處可見一座座古樸而典雅的風車，吸引了許許多多的中外游客，也是荷蘭因風車而馳名中外。這一座座風車可是荷蘭的功臣呢！荷蘭因地勢低，長年受海水的侵蝕，當?shù)氐娜藗儎?chuàng)造了風車來排除沼澤地的積水，保護美麗的家園。其實風車的作用還有很多：中國早在2000多年前，就開始使用風車碾磨糧食、灌溉農(nóng)田?，F(xiàn)在的風車主要用于發(fā)電。2、拼裝賽解疑（電腦動畫：奔跑吧！兄弟風車拼裝大賽馬上就要開始了！趕快來參加吧?。╇娔X顯示：奔跑吧！兄弟風車拼裝比賽參賽規(guī)則：參賽人數(shù)5人，提供紙質葉片、吸管支架、圖釘，能最快完成拼裝的前三名同學將為你們組贏得一個小獎牌。）（學生上臺參加比賽）師：組裝好了

6、，我們來看看這些風車有什么不一樣？（紙張厚薄、葉片的深淺不一）師：既然是風車當然得會轉了?。ㄓ眉堎|太軟風葉制作的風車）這個風車會轉嗎？你覺得是什么問題？紙?zhí)浟?！看來我們得用硬點的紙來做。（電腦顯示：選擇紙質較硬的卡紙制作。）（用紙質較硬、葉片剪裁較深的風葉制作的風車）這個風車會轉嗎？（教師出示另一個相同葉片制作的風車同時揮動。）為什么這個風車會轉，這個風車不會轉？（這個折過了）怎么折的？每片葉片朝相同方向的一邊折一折。教師演示，風車折過后會轉了?。娔X顯示：每片葉片朝相同的方向折一折）師：為什么風車折過后就會轉了呢？因為風葉折過后，改變了風的方向，所以就能轉起來了（電腦顯示）。（用紙質較硬、

7、葉片剪裁較淺的風葉制作的風車）這個風車會轉嗎？你覺得是什么問題？（和能轉的風車放在一起比較）風葉葉片沒有分開。你有什么辦法將他分開嗎？可以將他每邊剪開一點。【設計意圖：該環(huán)節(jié)的設計旨在通過競賽實踐讓學生了解風車的基本結構、制作材料，了解紙張的硬度選擇、風葉葉片間的深淺程度及轉動原理等的關鍵信息，對接下來的制作打好了結實的基礎?！?、細察來剪葉師：風車是會轉了，可你知道風車中這大小一致、漂亮的風葉是怎么做出來的？1) 觀察、分析風葉繪制的方法師：（電腦圖片）這個風葉有四片葉片，如果一片一片畫不但費時而且不可能一模一樣呀！你有什么辦法嗎？生：折師：（請學生折）教師示范：方形紙對角或水平對折兩次師：

8、折好了再怎么做？（畫）畫是個重點也是難點，老師搜集了幾個容易出現(xiàn)的問題，我們一起來研究探討一下。 逐個分析圖片中的畫法，教師演示剪下后展開的結果。請學生說說為什么會出現(xiàn)這樣的結果。電腦顯示應注意的問題：要對準中心點的方向，不能粘到中心點，兩邊距離中心點的距離應一致，選擇左右對稱的圖形。2) 出示選擇題：你認為以下四種畫法哪種正確（ ） EDCAB（電腦顯示）畫法要訣：要找到紙的中心點，朝中心點的方向畫左右對稱的線條，兩邊距離中心點的距離應一致，不能粘到中心點?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是整堂課的關鍵所在，風葉是風車轉動的核心，風葉圖形位置畫得正確與否直接關系到風車制作的成敗，我并沒有直接講解如何畫，

9、而是引導學生自己講出用折的方法做，請一名同學來折，教師演示。接著展示錯誤畫法并展開演示，讓學生直觀地了解畫風葉時要注意的問題。另外又讓學生做選擇題，讓學生在比較中更清晰地掌握風葉繪制的位置及方法?！?) 展示不同圖形的繪制方法及剪裁后的效果師：我們可以像這樣畫出不同的圖形，像這個是畫上了（箭頭的形狀），打開以后是怎樣的呢？哇！真神奇呢！這個畫上了（蘑菇的造型），打開又是怎樣的呢？??！太漂亮了！【設計意圖：該環(huán)節(jié)是整堂課的一個重要的思維發(fā)散點，學生對風葉的印象往往都是花瓣的造型，不曾想過還會有其他箭頭、蘑菇、愛心等等神奇的造型，教師范例一出示，就馬上吸引了所有學生的眼球，讓他們發(fā)出了驚嘆聲。通過

10、這樣一展示，學生的思維一下子被激活了?！?、觀看知步驟師：我們對整個風車制作已經(jīng)比較清楚，如果你對哪個環(huán)節(jié)還有疑問的請現(xiàn)在提出來！根據(jù)學生回答查漏補缺。接下來我們通過一段錄像來重溫整個制作流程。（錄像播放風車制作過程）5、欣賞話創(chuàng)意師：相信同學們對風車的制作已經(jīng)胸有成竹，接下來我們來給風車錦上添花。（教師手持一個未裝飾的風車）這個風車漂亮嗎？還可以讓它更漂亮嗎？讓我們來欣賞其他同學的作品，注意觀察作品中用了什么造型、色彩、花紋。（電腦展示各種不同造型色彩的風車作品）1) 四片葉片的風葉制作的風車分三組展示，每組分別側重介紹造型、色彩、花紋?？偨Y各方面設計的技巧。師：如果你能從造型、色彩、花紋三

11、方面兼顧制作風車，那你就已經(jīng)是制作風車的高手了，但有倒是“人外有人，山外有山”，讓我們來看看風車制作高手是怎樣向高難度指數(shù)發(fā)起大挑戰(zhàn)的。2) 多片葉片和大小間隔的風葉制作的風車師：這一組風車和前面看的有什么不同？（葉片多了許多，前面的都是四片葉片）讓我們來看看這兩組風葉的設計圖是怎樣的。（展示并分析這兩個風葉的繪制方法）3) 說說你的創(chuàng)意。師：說說你想設計成怎樣的？風葉設計成什么形狀的？裝飾些什么花紋？ 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過欣賞作品學習造型、色彩、花紋的搭配技巧，讓學生積極開動腦筋去設想，培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)散思維?！浚ㄋ模嵺`來創(chuàng)作師：接下來就是將想法變成現(xiàn)實的時候了，終極大挑戰(zhàn)等著

12、你呢?。娔X顯示比賽要求）：奔跑吧！兄弟！風車設計大PK一人或同桌二人合作完成一架造型獨特、精致的小風車。最佳設計獎：設計制作精美最佳造型獎：造型獨特、漂亮最佳色彩獎：色彩漂亮、美觀溫馨提示：使用剪刀、圖釘時一定要注意安全！學生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂）（五）、旋轉吧！風車展示大舞臺每組將完成的作品布置在各組的展板上，最后再布置到前面的大展板上加以展示。最快完成的三組粘上小獎牌。教師選出最佳設計獎、最佳造型獎、最佳色彩獎。請三位獲獎同學上臺參加第一輪撕名牌，領禮物的游戲。（六）、拓展小結，撕名牌，領禮物大家課后可以像老師一樣用一些廢舊紙杯、紙盒制作一個風車房，將小風車固定在其中。其實，我們身邊

13、還有很多變廢為寶的例子，將它們稍加改造既可以美化生活，又可以保護環(huán)境。(電腦展示各種用廢舊物品制作的東西)統(tǒng)計每組獎牌數(shù)，前三名的小組推選一名同學上臺參加第二輪撕名牌，領禮物的游戲。教師總結：今天我們學會了制作風車的方法，同時也讓老師感受到了你們的無限創(chuàng)意，感動于你們默契配合的團隊合作精神。最后，我來看看各小組物品整理情況。倒數(shù)十秒，整理最干凈的兩組組長上臺參加第三輪撕名牌，領禮物的游戲?！窘虒W反思】美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做

14、了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極、能動的學習過程，它注重讓學生親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習的樂趣，增長探究能力。從而達到培養(yǎng)學生興趣，增強觀察、分析和解決問題的能力的目的。首先讓學生產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，學生才會積極主動地投入到學?；顒又衼怼Ｉ险n伊始，我并不急于讓學生動手制作，而是直接出示喜羊羊動畫，引入當下非常流行的電視節(jié)目奔跑吧！兄弟中一些因素激發(fā)學生來參與教學，學生的積極性一下子就被調動起來了。接著以競賽的形式請5名同學上臺拼裝風車，想辦法使之轉動，讓學生在實踐中去探究風車的組裝轉動方法，了解風車轉動的原理。在風葉

15、制作環(huán)節(jié)，也讓學生來試著折一折、畫一畫、選一選，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，攻克風葉制作的難點。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此，不少教育專家都提出了這樣一個觀點：學生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后在展示評價環(huán)節(jié)，我也將奔跑吧！兄弟中撕名牌這一環(huán)節(jié)引入到課堂中加以改造，使學生制作速度會加快一些，也更加有趣、神秘。另外，通過上課以及教師們的點評，讓我有了很大的啟發(fā)，同時也引發(fā)了諸多的思考：1、 可能教師講解的過于全面，把一切可能發(fā)生的問題都一一講解了，可以多讓學生去發(fā)現(xiàn)，讓他們在實踐過程中去摸索，去解決。不

16、要過于面面俱到了，多放手讓學生有更多的空間。教學過程中要注重教師主導，學生主體這一新課標理念，多提問，讓學生來回答。2、 教師的教學語言還是有些平淡，要注意語言的訓練，精講、少講、抑揚頓挫增強教學語言的魅力，爭取營造良好的教學語言氛圍。3、 教學中有個別環(huán)節(jié)連接得不夠順暢，可以再斟酌過度用語及教學設計的銜接。4、 該課是使用廢舊材料來制作，但是材料由老師發(fā)放，學生就沒有體驗收集廢舊材料的體驗，可以讓學生自己去收集，為保護環(huán)境做一些事。另外，在課堂上，教師也應強調剪紙時注意節(jié)約環(huán)保，不要浪費。環(huán)保理念貫徹的不夠徹底。5、 課程中引用了當下流行的奔跑吧！兄弟中的一些環(huán)節(jié)加以改造運用，雖然對激發(fā)學生的興趣有用，但是否使得本科的教學顯得太過花哨。是否那些激發(fā)興趣的內容適當精簡。